幼兒快樂(lè)情感的培養(yǎng)策略(2)

　　以上畫面只是活動(dòng)中的一小部分，但不難看出本次活動(dòng)孩子們真正體驗(yàn)到了快樂(lè)。在畫面一，孩子們體驗(yàn)到克服困難的快樂(lè)；在畫面二，孩子們體驗(yàn)到接觸新鮮事物的快樂(lè)；在畫面三，孩子們體驗(yàn)到親自參與勞動(dòng)的快樂(lè)；畫面四則可以看出孩子們?cè)诩?xì)心呵護(hù)自己的果實(shí)。

　　(二)引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

　　游戲是幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的重要途徑。在上例參觀菜地后，在小朋友的提議下，杜老師又帶孩子們玩起了菜市場(chǎng)的游戲。游戲的初期，給孩子準(zhǔn)備了仿真的水果和蔬菜，讓他們進(jìn)行游戲。游戲的后期他們開(kāi)始不滿足于半真半假的游戲情景，于是提供了真的蔬菜水果，創(chuàng)造全真的環(huán)境讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。

　　畫面一：“大家快來(lái)買呀。我的蔬菜很新鮮的。”“我的青菜是環(huán)保產(chǎn)品。”“又甜又有營(yíng)養(yǎng)的西紅柿，快來(lái)買呀。”“我的青菜又好，又便宜呀。”游戲一開(kāi)始，“菜市場(chǎng)”就響起一片吆喝聲。

　　畫面二：君君：“哈哈，我已經(jīng)賺了5塊錢了。”康康：“我比你更多，我的菜差一點(diǎn)點(diǎn)就賣完了。”

　　畫面三：輝輝和虹虹一起拉著來(lái)參與游戲的老師：“買我的吧，我的青菜很綠的。”“我的菜買一送一，很便宜的。”

　　通過(guò)以上畫面不難看出，孩子們通過(guò)游戲在體驗(yàn)成人買賣生活的有趣與快樂(lè)。

　　三、讓幼兒在自主暢快的表達(dá)中快樂(lè)成長(zhǎng)

　　(一)引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言回憶與分享快樂(lè)

　　孩子們喜歡用語(yǔ)言向同伴和老師表達(dá)自己獲得的快樂(lè)，在語(yǔ)言表達(dá)中他們自己的快樂(lè)也得到了擴(kuò)展。

　　在上例參觀菜地后，老師組織了談話，引導(dǎo)孩子們通過(guò)語(yǔ)言回憶與分享快樂(lè)。

　　老師：你們?cè)趨⒂^完菜地后最快樂(lè)最難忘的事情是什么？

　　滔滔：哈哈。有許多(其實(shí)只有三個(gè))小朋友都掉到溝里了。

　　翔翔：我?guī)徒芙苷�萊，覺(jué)得很好玩。最難忘的事是走路要很小心，不能把農(nóng)民伯伯的萊苗踩死。

　　駿駿：我覺(jué)得去秋游要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要走田埂，這很好玩。我覺(jué)得自己摘的菜很鮮。

　　宇宇：走路要小心。我掉進(jìn)溝里，腳上都是粘粘的泥巴。

　　君君：斜坡(我們到菜地要走一段很陡又很窄的斜坡)很難走，佳佳都不敢走。

　　寧寧：最有趣的事是看農(nóng)民伯伯澆水。(農(nóng)民伯伯是挑著兩個(gè)像噴壺一樣的水桶澆水的)

　　孩子們回答得很真實(shí)、稚樸。話題一展開(kāi)，每個(gè)孩子都沉浸在向大家講述自身體驗(yàn)的快樂(lè)中。

　　(二)引領(lǐng)幼兒用富含個(gè)I}生色彩的美術(shù)活動(dòng)表達(dá)情感

　　美術(shù)活動(dòng)表達(dá)也能進(jìn)一步擴(kuò)展孩子的快樂(lè)。如在上例參觀菜地后教師要求孩子們用美術(shù)作品將參觀情景記錄下來(lái)，孩子們非常高興，完成后還主動(dòng)介紹自己的作品。

　　寧寧：我畫的是一條斜斜的坡，上面有杜老師、還有小朋友。杜老師穿的是一條紅、一條藍(lán)的背心，手上拿的是喇叭。

　　芮芮：我把我喜歡的菜地用橡皮泥捏出來(lái)了，菜地一畦、一畦的，青菜上面還有小蟲(chóng)子。

　　煌煌：農(nóng)民伯伯在用兩個(gè)大水壺澆水，臉都被太陽(yáng)曬紅了。

　　翔翔：哈哈，我的腳上都是泥，我掉到小溝里了。

　　可見(jiàn)，美術(shù)作品能描繪快樂(lè)、凝固快樂(lè)、延展快樂(lè)。

　　幼兒快樂(lè)情感的培養(yǎng)策略是豐富多樣的，本文旨在拋磚引玉。在課題研究不斷深入的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)原來(lái)很簡(jiǎn)單，快樂(lè)就在我們的身邊。當(dāng)我們把成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，用心觀察、感受、分享孩子們的快樂(lè)時(shí)，孩子的快樂(lè)情感就不知不覺(jué)地萌發(fā)與培養(yǎng)起來(lái)了。

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