大班認知教案：統(tǒng)計圖表

　　設計意圖：

　　大班幼兒分類計數的基礎比較好，但是記錄的方法還缺乏條理性，所以在大班年齡階段對幼兒進行粗淺的分類統(tǒng)計練習是很有必要的。在開展有關“鞋”的項目活動的基礎上，我們選擇“鞋”作為數學活動的載體，，將幼兒的日常生活經驗與分類統(tǒng)計活動相結合，鼓勵幼兒進行觀察、分類、設計相應的標記。引導幼兒了解分類統(tǒng)計在生活中的用途，感受統(tǒng)計圖表的便攜性。

　　［活動目標］

　　1、會給鞋分類并設計相應的標記，學習按標記在相應的圖表上進行分類統(tǒng)計。

　　2、嘗試用圖表統(tǒng)計的方法比較多少，感受圖表統(tǒng)計的好處。

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　　1、知識準備：開展有關“鞋”的項目活動，對鞋子的名稱，款式和制作材料有初步的經驗。

　　2、教學具準備：幼兒每人一雙鞋：拖鞋、涼鞋、球鞋、皮鞋、幼兒和教師用的空白統(tǒng)計圖表、筆。

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　　一、分類擺放鞋子并做標記。

　　1、教師引導幼兒將鞋分類擺放。

　　“你們今天穿的是什么鞋？”“請你們將相同的鞋子放在一起。”

　　2、檢查分類擺放的結果是否正確。“你們是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有沒有放錯的？”

　　3、設計鞋子的標記。教師出示空白的統(tǒng)計圖表，“請大家給每種鞋子設計一個標記，將標記畫在表格最上面一排空格里。想一想。可以用什么標記來表示。”

　　二、按標記統(tǒng)計鞋子的數量。

　　1、教師提出記錄要求。“請大家數一數每種鞋子有幾雙，然后在這種鞋子標記下的空格內用符號記錄下來。一個符號表示一雙鞋，一個空格里只能畫一個符號，有幾雙鞋就畫幾個符號。”

　　2、幼兒操作教師指導。

　　3、講評幼兒的統(tǒng)計表。展示幼兒的統(tǒng)計表，教師和幼兒共同來檢查記錄的格式、數量是否正確。

　　三、討論統(tǒng)計圖表的用處。

　　1、教師手指幼兒的一張正確的統(tǒng)計表，提問：“誰能不數就一眼看出哪種鞋最多，哪種鞋最少？為什么？”

　　“你從什么地方看出來的？”（多的鞋子占的格子多，隊伍排得長）。

　　2、引導幼兒了解統(tǒng)計圖表的用處。“在生活中我們經常使用統(tǒng)計圖表來記錄，幫助我們了解更多的事情。我們一起去找找，哪里還用到統(tǒng)計圖表？它們記錄的是什么事情？”

　　延伸：

　　1、引導幼兒調查身邊熟悉的事物并進行分類統(tǒng)計。如：自己身高、體重、視力的變化，班級里男孩和女孩誰多誰少等等。

　　2、幼兒收集各種形式的統(tǒng)計圖表，并布置在教室里，相互介紹。引導幼兒了解統(tǒng)計圖表在生活中的用處。

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