淺談活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

　　新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，為幼兒教育再上新臺(tái)階、拓展新領(lǐng)域奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在它的指引下我們作為幼兒教育的一線教師對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，力求達(dá)到一個(gè)新的境界。

　　新《綱要》中指出：“幼兒的創(chuàng)造性思維能力可以通過培養(yǎng)得以提高，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒自身的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用環(huán)境的影響，著力培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性思維。而展開豐富多彩的區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。”可見區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要性。

　　區(qū)域活動(dòng)，也叫做活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，主要是幼兒自己的活動(dòng)、自己的游戲，它不像主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)那樣是教師設(shè)計(jì)和組織的。但是，區(qū)域活動(dòng)也并非是教師完全不加影響、不加控制的“絕對(duì)”自由天地，只不過，這種影響和控制比較見解、比較隱蔽，是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放而實(shí)現(xiàn)的。因此，所謂區(qū)域活動(dòng)，實(shí)際上指的是：教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　我們班開設(shè)了十個(gè)活動(dòng)區(qū)，幼兒在玩兒區(qū)角時(shí)可以進(jìn)行充分的選擇。主要呈現(xiàn)四大特點(diǎn)：一、我班活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選的活動(dòng)，這樣就為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。如：進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，有的小朋友就會(huì)對(duì)探索區(qū)的磁珠玩具發(fā)生興趣，會(huì)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而與此同時(shí)有的小朋友就會(huì)喜歡旁邊的漏沙玩具，他會(huì)對(duì)沙子的上下流動(dòng)而感到好奇，或者兩個(gè)小朋友比一比誰的沙子漏的快，不同的能力產(chǎn)生不同的興趣，幼兒自選活動(dòng)滿足幼兒各種各樣的興趣。二、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)愉快的活動(dòng)，潛移默化的學(xué)習(xí)，幼兒將更多的體驗(yàn)到成功的樂趣。表現(xiàn)最突出的是我班的結(jié)構(gòu)區(qū)，幼兒能充分利用結(jié)構(gòu)區(qū)的場(chǎng)地，圍繞結(jié)構(gòu)區(qū)擺出“圍墻”，并在“圍墻”內(nèi)搭建各種玩具及自己喜愛的建筑物。他們不受外界的打擾，完全沉浸在自己的興趣當(dāng)中。他們會(huì)很自豪的介紹自己的建筑，充分體驗(yàn)到成功的快樂。三、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組活動(dòng)，這就為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。曲益昊是我們班不太愛表現(xiàn)自己的一個(gè)小男孩，上課時(shí)回答問題的聲音很小，但在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，完全展現(xiàn)了另外一個(gè)他。他能大膽的和小朋友進(jìn)行交流，有時(shí)甚至都能爭(zhēng)吵起來。他對(duì)一件事情發(fā)生興趣時(shí)，他也會(huì)很認(rèn)真地去做，而且通過區(qū)角活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，在美術(shù)方面有很大的進(jìn)步。區(qū)角活動(dòng)無時(shí)無刻不在展現(xiàn)著幼兒的才能。四、活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中的，材料、情景和活動(dòng)中承載著教育功能。幼兒通過直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗(yàn)。如我班的種植區(qū)，通過幼兒親手種植農(nóng)作物，并進(jìn)行澆水與觀察植物的生長(zhǎng)過程，幼兒從中獲得植物生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；幼兒通過美工區(qū)的材料獲得動(dòng)手操作的能力。幼兒在活動(dòng)區(qū)中得到發(fā)展、自主的發(fā)展。

　　以上是我班創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)所呈現(xiàn)的四大特點(diǎn)，我們時(shí)刻緊記以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒的一日生活即教育。我們也努力做到陶行知的“六大解放”：解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間。所以關(guān)于我班區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們遵循以下原則：

　　一、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)必須以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

　　幼兒以自己的興趣裝扮活動(dòng)區(qū)。班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)都是幼兒的游樂園，那是他們的場(chǎng)地。他們是那里的主人，所以他們有權(quán)對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行裝飾與改動(dòng)。我們班的醫(yī)院給我留下了非常深的印象。剛創(chuàng)設(shè)區(qū)角時(shí)，我的本意是想給幼兒留出一定的活動(dòng)場(chǎng)地，所以我將病床盡量靠墻擺放，將墊子、玩具等物品靠墻堆放，這樣為幼兒留出了一定的活動(dòng)空間。但在幼兒實(shí)際操作進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲室后，他們便發(fā)現(xiàn)了問題。小朋友將病床換了位置，并在病床前添設(shè)了一個(gè)小凳子，而且還在藥柜旁放了一個(gè)，小朋友將掛衣服的地方也換了位置。幼兒在改動(dòng)活動(dòng)區(qū)時(shí)并沒有跟老師說，他們完全按照自己的興趣來裝扮活動(dòng)區(qū)。在這個(gè)過程中，幼兒是最大的受益者。

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