主題活動(dòng)體現(xiàn)社會(huì)性行為的培養(yǎng)

　　社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其是滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。而幼兒的社會(huì)性行為是社會(huì)領(lǐng)域教育的一個(gè)具體內(nèi)容。為了更好的培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為，我班教師主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

　　一、主題活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)性行為的培養(yǎng)

　　獨(dú)占、爭(zhēng)搶、攻擊、排斥、干擾、破壞燈飾幼兒社會(huì)交往中經(jīng)常發(fā)生的違規(guī)行為。教師在主題活動(dòng)的設(shè)置時(shí)要充分考慮到幼兒社會(huì)性行為的教育和培養(yǎng)。

　　1.培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性行為培養(yǎng)中，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，感受自己的親人對(duì)自己無(wú)微不至的照顧，體會(huì)自己對(duì)親人的依戀�，F(xiàn)在的幼兒是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，任性、刁蠻和一些壞習(xí)慣帶到了幼兒園，教師要通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒積極的良好的行為習(xí)慣。例如：了解爸爸、媽媽的工作非常辛苦、爸爸、媽媽喜歡的食品、爸爸、媽媽的生日等，感受爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)。引導(dǎo)幼兒關(guān)心爸爸、媽媽?zhuān)�每天幫爸爸、媽媽做一件事等�?/p>

　　2.培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴、老師的愛(ài)。在幼兒園通過(guò)游戲活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)等感受集體生活的快樂(lè)。激發(fā)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)小朋友的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、小動(dòng)物的愛(ài)。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物、植物。激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

　　4.幼兒對(duì)自己的行為后果是不會(huì)考慮的，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的行為后果不了解，但當(dāng)幼兒感受到愛(ài)后，他才會(huì)對(duì)自己的行為有所控制，逐漸地形成良好的社會(huì)性行為習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)區(qū)建立良好的常規(guī)活動(dòng)區(qū)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的場(chǎng)所。

　　1.請(qǐng)幼兒自己制定常規(guī)。我班的活動(dòng)區(qū)的規(guī)則是由幼兒自己制定的，幼兒在制定的過(guò)程中，了解了基本的行為規(guī)范，因此執(zhí)行起來(lái)比較順利。

　　2.值日生檢查。值日生檢查幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，培養(yǎng)了值日生對(duì)社會(huì)性行為的正確認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)小朋友都有做值日生的機(jī)會(huì)，因此全班幼兒都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。

　　3.幼兒自己評(píng)價(jià)。大班幼兒有一定的是非判斷能力，每次活動(dòng)區(qū)結(jié)束后，由教師評(píng)價(jià)和幼兒評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。為鍛煉幼兒，教師總是請(qǐng)幼兒先講出自己看到的事情并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。幼兒在相互的評(píng)價(jià)中對(duì)自己和同伴的行為都會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

　　三、戶外活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為

　　戶外活動(dòng)是幼兒出現(xiàn)行為問(wèn)題較多的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決同伴之間的矛盾和問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)了解公共道德行為的基本規(guī)范。

　　1．教師要不免武斷的批評(píng)。在幼兒出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)教師要了解情況，不能武斷的下結(jié)論，批評(píng)幼兒的行為。有些時(shí)候幼兒是在幫助別人時(shí)由于考慮不周或年齡特點(diǎn)，不小心犯的錯(cuò)誤。教師要在了解情況的基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待。

　　2．引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾。當(dāng)有出現(xiàn)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、吵鬧等輕微的小矛盾時(shí)，教師要注意引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾。這是對(duì)幼兒（特別是中大班幼兒）進(jìn)行社會(huì)性行為教育的一個(gè)好方法，幼兒在解決矛盾的同時(shí)了解了許多公共道德行為。例如：學(xué)會(huì)了互相謙讓、共享、協(xié)商解決、觀愛(ài)同伴等。

　　四、環(huán)境中潛移默化的教育

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有某種傾向性和暗示性。教師在進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)要把握環(huán)境的暗示作用。例如：我班孩子都喜歡玩積木區(qū)，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶的行為。于是，我們?cè)陂T(mén)口貼了四雙小腳丫，當(dāng)幼兒看到有四雙鞋放在門(mén)口時(shí)就自覺(jué)地走開(kāi)了。在美工區(qū)，教師放一個(gè)紙簍，這個(gè)紙簍就是暗示幼兒不亂扔垃圾，而不需要教師三令五申的講不要亂扔垃圾的道理。教師要做有心人利用環(huán)境：“讓環(huán)境說(shuō)話、讓環(huán)境做我們的第三位教師。”

　　2.環(huán)境氣氛上要寬容和接納。一個(gè)寬容和接納的外在環(huán)境有助于幼兒的良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性支配著幼兒的各種社會(huì)性行為。寬容和接納就要求教師要三代幼兒的“錯(cuò)誤”。意味著在某些不適真正嚴(yán)重的問(wèn)題上教師應(yīng)采取積極的忽略態(tài)度。例如：幼兒不小心把漱口水吐到鏡子上，教師就要幫助他一起把鏡子擦干凈而不需要批評(píng)他。

　　3.長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持。生活就是日復(fù)一日的重復(fù)，正是這種重復(fù)使得我們能夠進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，把那些比較籠統(tǒng)地、綜合的社會(huì)性教育目標(biāo)放到日常生活中，借助于日常生活的不斷重復(fù)的特性，日積月累地形成和鞏固。例如：我班家長(zhǎng)和幼兒有一環(huán)習(xí)慣，每天來(lái)園都不準(zhǔn)時(shí)，經(jīng)常很晚才來(lái)。在進(jìn)行主題活動(dòng)《再見(jiàn)了！幼兒園》時(shí)我班開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，要求幼兒每天按時(shí)來(lái)園，為入小學(xué)做準(zhǔn)備。班里準(zhǔn)備記錄表，記錄幼兒每天按時(shí)來(lái)園情況，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月發(fā)一次小獎(jiǎng)品。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的活動(dòng)，幼兒都能夠按時(shí)來(lái)園，很少有遲到的現(xiàn)象。

　　五、將幼兒的社會(huì)性行為的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中

　　幼兒每天在幼兒園的時(shí)間比在家的時(shí)間要長(zhǎng)，那么幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)主要是在幼兒園，而幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著教育契機(jī)。例如：在洗手的環(huán)節(jié)中，幼兒經(jīng)常為排隊(duì)而出現(xiàn)行為問(wèn)題，還經(jīng)常把水灑到地上。教師要做一個(gè)有心人，把握一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把社會(huì)性行為的培養(yǎng)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)出受人們喜愛(ài)的好兒童。

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