情境互動式幼兒數學教育課程

　　《情境互動式幼兒數學教育課程》是由臺灣兒童數學教育專業(yè)人士與大陸數學教育專業(yè)老師合力研究制作的一套學前兒童數學學習準備課程。編者認為，幼兒學習數學是符合孩子特點的、人文的、快樂的，而且還應是準備性的和游戲化的。本課程的主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　體現(xiàn)《綱要》精神

　　這一套數學課程是從學前兒童的認知發(fā)展特點和學前兒童學習規(guī)律出發(fā)，依據國家《幼兒園教育指導綱要》和幼兒數學教育的目標與要求，為幼兒數學學習提供了生動而系統(tǒng)的操作活動。

　　尊重幼兒認知發(fā)展規(guī)律

　　活動設計遵循實物操作——具體情境——半抽象（圖式化）——抽象（符號化）的過程。這一過程，使孩子能夠在實際生活中真正感受和理解數量關系，同時，也尊重了孩子的思維發(fā)展規(guī)律。

　　促進幼兒創(chuàng)造性地思考

　　課程為幼兒提供的活動大都是開放的、多角度的，能很好地引導孩子多方法地解決問題，促進幼兒創(chuàng)造性地思考問題。

　　提供特有的結構體系

　　在此課程中，數學活動的體系體現(xiàn)在數、量、形、空的有機融合上。該體系以問題的解決為切入點，以情境主題——創(chuàng)造思考——邏輯推理——問題解決為主要結構線索。

　　提供情境主題

　　課程為幼兒提供了大量的情境主題，幼兒可以在生動有趣的情境圖畫中，多角度地感受數量的關系，既激發(fā)了幼兒的思維積極性，又促進了幼兒創(chuàng)造性地、多角度地觀察與思考問題。

　　全面化的幼兒課程學習手段

　　幼兒的學習需要多樣化的游戲與操作手段。這套課程中有面對所有幼兒可操作的磁性教具，有幼兒自己可操作與探索的實物操作材料，也有生動有趣的兒童用書，還有教師指導用書和情境與教學掛圖。這樣全面的課程學習手段不僅可以使幼兒從中學習探索，還可以使老師為幼兒提供更多的機會。

　　提供多程序，使思路清晰化

　　引導幼兒在處理問題時，能夠清晰地表達出解決問題的每個步驟和每個思路。

　　課程目標循環(huán)往復，相互滲透

　　幼兒學習每一項內容時，不是一次就能夠理解和體會的。本課程將每一個教育目標由簡單到復雜地提出來，而且不止一次地出現(xiàn)，有利于每一項教育目標的順利實現(xiàn)。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看