“殘健合一 隨班就讀”課題（一）

　　02年9月，北京市朝陽區(qū)教委與區(qū)殘聯(lián)在新源里幼兒園開展了朝陽區(qū)”殘健合一隨班就讀”的實驗研究。市教委學(xué)前處吳曉燕處長、區(qū)殘聯(lián)孫育力理事長、教委馬金東副主任給予了極大的關(guān)注和指導(dǎo)，使課題研究有了進一步的深入。

　　“殘健合一隨班就讀”實驗研究是朝陽區(qū)教委與區(qū)殘聯(lián)為落實全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，保障殘疾兒童受教育的權(quán)利，于2002年11月啟動的研究工作。實驗選取我園承擔(dān)實驗任務(wù)，招收部分輕度智力殘疾兒童，旨在通過與普通兒童進行融合式教育，探索出一條適合輕度智力殘疾和聽力殘疾兒童康復(fù)學(xué)習(xí)的一體化融合式教育模式。

　　經(jīng)過近一年多的實驗研究，實驗研究取得了初步成果，招收的2名殘疾兒童在各方面均取得了明顯的進步，受到了特殊兒童家長的歡迎。我園也由此取得了良好的社會效益，在區(qū)域內(nèi)享有一定知名度，許多家長慕名而來，強烈要求將孩子送入園中接受教育。在我園召開的“殘健合一，隨班就讀實驗基礎(chǔ)”頒牌現(xiàn)場會，既是對兩所實驗園半年來的研究成果所作的階段性總結(jié)，也是就下一步如何深入研究，探索特殊兒童隨班就讀規(guī)律，提高隨班就讀質(zhì)量及有計劃地推進實驗，擴大范圍，進一步滿足特殊兒童家長和社會需求提高的要求做好準(zhǔn)備。

　　特殊教育是殘疾人事業(yè)，也是教育事業(yè)的重要組成部分，是社會文明進步的具體體現(xiàn)。高質(zhì)量的特殊教育是社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然要求。殘疾人是弱勢群體，只有接受高質(zhì)量的教育，才能保證殘疾人生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的不斷提高。學(xué)前教育對于殘疾兒童有著尤為重要的意義。在這里，我們愿所有的孩子共沐愛的陽光，幸�？鞓烦砷L。

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