挖掘兒歌魅力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展(2)

　　2教學(xué)思路

　　2．1領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，明確教育目標(biāo)

　　《幼兒園教育綱要（試行）》是遵循我國(guó)憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件，指導(dǎo)著我國(guó)的幼教發(fā)展方向，作為一名幼教工作者，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，指導(dǎo)自己的工作。

　　幼兒園教育語(yǔ)言目標(biāo)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的具體方向，是語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果。是幼兒語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域所提出的具體目標(biāo)是：①樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；②注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；③能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；④喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)；⑤能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話；并在“指導(dǎo)要點(diǎn)”中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。

　　教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的核心，把握著整個(gè)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的方向。確立了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就可以依此來(lái)選擇教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕逃�方法和組織教育活動(dòng)，使目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。

　　2．2設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　幼兒教師是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織實(shí)施者，是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的中介，教師引導(dǎo)著作為活動(dòng)主體的幼兒積極地與作為活動(dòng)對(duì)象的教育內(nèi)容和方式發(fā)生相互的作用，使幼兒獲得語(yǔ)言能力的全面發(fā)展和提高，教師的中介力量，就是教師的主導(dǎo)作用，它作為一種影響力，其影響性質(zhì)和方式?jīng)Q定著幼兒在活動(dòng)中的地位和活動(dòng)的質(zhì)量。

　　幼兒的活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)，但教師的指導(dǎo)是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，《綱要》把教師的角色定位成“合作者、幫助者和引導(dǎo)者”，所以教師應(yīng)明確自己的位置，無(wú)論從內(nèi)容的選擇到方法的考慮，以及對(duì)活動(dòng)組織的整體策劃，都要考慮到幼兒的主體地位，以幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為前提，精心選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在兒歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于兒歌本身的特點(diǎn)，在應(yīng)側(cè)重于對(duì)幼兒語(yǔ)音、語(yǔ)感的訓(xùn)練。如中班“兒歌《夢(mèng)》”的欣賞，教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體課件，展示兒歌內(nèi)容，配上優(yōu)美的、若有若無(wú)的背景音樂(lè)，在活動(dòng)還末開(kāi)始之前，就已經(jīng)引領(lǐng)著幼兒進(jìn)入了詩(shī)的意境，體會(huì)這夜的寧?kù)o、夢(mèng)的甜美，這時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)，“你晚上睡覺(jué)做夢(mèng)嗎？你還記得做過(guò)哪些夢(mèng)嗎？你想知道天上的星星、荷葉上的露珠、花叢中的蝴蝶，它們會(huì)做夢(mèng)嗎？它們都會(huì)做些什么樣的夢(mèng)呢？”，然后再進(jìn)行不同形式的欣賞方法，“星星、露珠、蝴蝶、小寶寶……”一個(gè)個(gè)親切的音節(jié)進(jìn)入幼兒的腦海，引起幼兒情緒的共鳴，達(dá)到詩(shī)歌欣賞的目標(biāo)。另外一些短小兒歌的教學(xué)活動(dòng)，在基本完成活動(dòng)目標(biāo)以及幼兒又積累了新的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使活動(dòng)相應(yīng)延伸，以取得更好的效果。

　　2．3參與活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)幼兒主體地位

　　《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園教育活動(dòng)的主體是幼兒。幼兒各種能力的發(fā)展必須通過(guò)自身主動(dòng)地與周圍環(huán)境相互作用才能產(chǎn)生，否則，就無(wú)法獲得真正的發(fā)展。活動(dòng)的設(shè)計(jì)只是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃，有了幼兒的參與，才形成一系列動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。兒歌教學(xué)有較強(qiáng)的參與性和游戲性，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要通過(guò)“直接指導(dǎo)”、“間接指導(dǎo)”及“環(huán)境條件的利用”，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造條件使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，擺脫“少數(shù)幼兒做表演，多數(shù)幼兒當(dāng)觀眾”的教學(xué)現(xiàn)象，使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。

　　興趣與需要是人們行為的動(dòng)力，當(dāng)幼兒對(duì)兒歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)或者感到十分需要時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得良好的效果，如兒歌《綠色的世界》，“綠色的天空，綠色的小貓，綠色的……”隱藏在綠色的眼鏡后面的是孩子充滿好奇的眼睛，作品在向幼兒展示綠色畫(huà)面的同時(shí)，給了孩子拓寬視野和啟迪想象的鼓勵(lì)，有利于幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師可指導(dǎo)幼兒用常見(jiàn)的雪碧瓶做成簡(jiǎn)易“眼鏡”，到操場(chǎng)上觀察周圍事物，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)并把這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)、整合、學(xué)習(xí)，并在些基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，把“綠色”變成“紅色”或“黃色”……成為另一首兒歌，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言提運(yùn)用能力。

　　2．4滲透各科教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言全面發(fā)展

　　《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”。因此，各科教育活動(dòng)，要注意相互聯(lián)系，相互滲透，將有助于幼兒獲得廣泛的，豐富的經(jīng)驗(yàn)，以及鞏固知識(shí)內(nèi)容。

　　語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)主要是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。但是，由于幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象，因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，必須依靠具體形象的符號(hào)，將美術(shù)符號(hào)、音樂(lè)符號(hào)，甚至動(dòng)作符號(hào)等自然地揉合地語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，這種有意識(shí)的相互滲透，更有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有助于他們對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。例如經(jīng)典兒歌《小熊過(guò)橋》，作者先生動(dòng)夸張地描畫(huà)出小熊過(guò)橋時(shí)的稚拙膽怯的情態(tài)，“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”，再寫(xiě)小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下，克服了膽怯的心理，過(guò)了橋，“一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”。詩(shī)歌中緊張和歡快的氣氛互相交替，形成了鮮明的起伏，抑揚(yáng)的情感節(jié)奏，語(yǔ)言自然、流暢，一韻到底，極富韻律美，教學(xué)時(shí)，把音樂(lè)、美術(shù)等各科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以念、可以唱、可以畫(huà)、可以表演，稍加改編還可作為舞臺(tái)劇演出，達(dá)到“運(yùn)用語(yǔ)言”和“提高語(yǔ)言水平”的雙重目標(biāo)。

　　結(jié)論

　　兒歌是幼兒園語(yǔ)言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。兒歌對(duì)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的語(yǔ)言，特別是對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)感的訓(xùn)練有著非常重要的作用。，所以作為教師和幼兒家長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)“兒歌”獨(dú)特的教育魅力，巧妙利用這一文學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展的目標(biāo)。

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