在唱歌教學(xué)中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

　　語言教育研究表明，在活動(dòng)中，要糅合多種幼兒發(fā)展因素，允許多種于幼兒語言及其他方面發(fā)展有關(guān)的符號(hào)系統(tǒng)的參與，從而促進(jìn)幼兒在外界環(huán)境的刺激和強(qiáng)化作用下，積極地運(yùn)用語言與人、物、交往，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，成為主動(dòng)探求的語言創(chuàng)造者。現(xiàn)就對(duì)唱歌教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒語言談幾點(diǎn)嘗試：

　　一、唱歌教學(xué)前的觀察、討論。

　　大自然之神奇，生活之美好，給幼兒帶來無窮的樂趣和遐想，也為激勵(lì)幼兒用美的語言和動(dòng)情的歌聲，去體現(xiàn)自然之美提供了條件。

　　在唱歌教學(xué)之前，應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒到大自然中去體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物與景象，啟發(fā)幼兒用語言描繪美麗的景色。如教唱歌曲《秋天多么美》，在帶幼兒觀察秋天的田野后老師問：你看到了秋天什么美麗的景色？有的幼兒說：棉桃裂開了嘴，露出小白牙笑哈哈歡迎我們的到來；有的說：金黃的谷子笑彎了腰，紅薯拖起了綠秧秧；還有地說：高粱笑得紅了臉，黍子被風(fēng)一吹，他們一起舞動(dòng)著綠色的綢帶，一扭一擺的像是在跳豐收舞。接著，再讓幼兒欣賞配樂歌曲《秋天多么美》。這樣，不僅為唱歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了唱歌的欲望和興趣，同時(shí)更豐富了幼兒描繪秋天的語言。

　　二、唱歌時(shí)的講述

　　幼兒喜歡故事，在教唱歌曲后，讓幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行豐富的幻想編講富有情節(jié)的小故事。比如：《教唱人人叫我好兒童》這首歌曲，可在示范演唱和教唱歌曲之后，讓幼兒根據(jù)歌詞編講故事：秋天，菜園里的青菜綠瑩瑩的，辣椒紅紅得像一盞盞小燈籠。爸爸在忙著鋤草，我看到青菜葉上有小蟲，就捉起蟲來，一只、兩只……我捉了許多小蟲。回到家，媽媽正在做飯，我就去提水。爸爸笑了，媽媽也笑了，都夸我是愛勞動(dòng)的好孩子。這樣，幼兒通過講故事中曲折的情節(jié)，生動(dòng)的形象，加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，發(fā)展了幼兒的語言，增強(qiáng)了唱歌的興趣。

　　三、唱歌后的評(píng)價(jià)

　　幼兒喜歡唱歌，所以唱歌后的氣氛仍然是很熱烈的。這時(shí)，要安排時(shí)間讓幼兒用語言出來，完善地表達(dá)自己的意見。例如：《幼兒園里好事多》這首歌曲，優(yōu)美的樂曲，通俗的歌詞，猶如一幅情景圖畫，深深感染著幼兒，這時(shí)教師讓幼兒說一說：歌曲中說了一件什么事？我們要學(xué)習(xí)什么？幼兒很快就編出一個(gè)“做好事不留名”的小故事，并且能講出：我們要學(xué)習(xí)解放軍叔叔熱愛集體，助人為樂的好品質(zhì)……這樣，對(duì)幼兒來說，也是一次鍛煉和發(fā)展語言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。

　　總之，在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，教師在給幼兒提供潛在的語言材料時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)，即孩子知道什么熟悉什么；同時(shí)還應(yīng)考慮幼兒的興趣，即幼兒喜歡什么關(guān)注什么。在正確的引導(dǎo)和啟發(fā)下，幼兒的語言，便在輕松、愉快的唱歌活動(dòng)中得到發(fā)展和提高。

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