肢體語(yǔ)言在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用及運(yùn)用

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注。但由于幼兒年齡小、好玩好動(dòng)，注意時(shí)間短，而且又讓其處在極不熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中接受知識(shí)，所以當(dāng)教師在組織幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)教師運(yùn)用英語(yǔ)滿懷期待的與幼兒交流對(duì)話時(shí)，小朋友卻是雙眼茫然，不知其意；另一現(xiàn)象是：在活動(dòng)中，教師費(fèi)盡九牛二虎之力進(jìn)行講解，而幼兒卻東張西望，興致索然。那么，教師應(yīng)如何組織幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)才能使幼兒不借助任何其他非語(yǔ)言媒介直接理解英語(yǔ)，最后過(guò)渡到日常生活中主動(dòng)運(yùn)用這些英語(yǔ)表達(dá)、達(dá)到事半功倍的效應(yīng)呢？我認(rèn)為，除了我們經(jīng)常運(yùn)用的游戲、故事、兒歌、謎語(yǔ)、音樂(lè)、表演等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式以外，巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，這也是成功實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的途徑之一。

　　肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體各部分能為人所見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱之為體態(tài)語(yǔ)或無(wú)聲語(yǔ)言。它主要包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，是有聲語(yǔ)言的重要輔助手段和補(bǔ)充，通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用及其有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到“眉來(lái)眼去傳情意，舉手投足皆語(yǔ)言”的境地。英國(guó)詩(shī)人密爾頓說(shuō)：“一個(gè)好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會(huì)。”心理學(xué)家瓊斯也曾說(shuō)：“常規(guī)就是9%有效的肢體語(yǔ)言。”教師就如同演員一般，站在講臺(tái)上，扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，不但要能“講”，還要會(huì)“演”，使臺(tái)上臺(tái)下互通一氣。因而肢體語(yǔ)言在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)可以有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高幼兒的注意力，幫助幼兒理解詞義，加深他們的記憶。

　　下面是我在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的一些心得和體會(huì)。

　　一、通過(guò)肢體語(yǔ)言可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是學(xué)習(xí)之本，是幼兒在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的一種動(dòng)力，他是促進(jìn)幼兒不斷探索的一種力量。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。英國(guó)哲學(xué)家洛克也認(rèn)為教育首先要啟發(fā)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就可以是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到“苦”而把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，在“樂(lè)”中學(xué)，英語(yǔ)是一種新鮮的語(yǔ)言刺激，幼兒喜歡聽(tīng)，感覺(jué)好奇，愿意跟你學(xué)，跟你做。

　　從幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)看，幼兒的興趣容易注意轉(zhuǎn)移。幼兒憑借一時(shí)興趣選擇了某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，由于生理上相對(duì)出現(xiàn)了疲勞狀態(tài)，更由于教學(xué)過(guò)程、形式的呆板，致使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。這就決定了幼兒的認(rèn)知興趣主要集中在動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)語(yǔ)言上。教師要抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，在教學(xué)中盡量運(yùn)用肢體語(yǔ)言去激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，保持住“樂(lè)”學(xué)的情緒。如在學(xué)習(xí)短語(yǔ)“brashmyteeth”時(shí)，我以啞劇的形式導(dǎo)入活動(dòng)，表演刷牙的動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜，通過(guò)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，自然無(wú)聲地激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣，吸引幼兒的注意力。又如在學(xué)習(xí)單詞“Fat，Thin”時(shí)，我根據(jù)幼兒活潑、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)形象夸張、生動(dòng)有趣的表情，表演“小胖豬，瘦皮猴”的動(dòng)作，引起了幼兒的哄堂大笑，幼兒興趣高漲，感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)并不枯燥，而是有趣的、好玩的，而且學(xué)得快、記得牢，因而積極主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，能夠喜歡學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

　　二、通過(guò)肢體語(yǔ)言可以提高幼兒的注意力。

　　“注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。小孩子在聽(tīng)音樂(lè)、看電視卡通片時(shí)，會(huì)聚精會(huì)神，而對(duì)周圍的人和事會(huì)聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，這就是注意力。注意是伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反應(yīng)。

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