來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-09 21:04:26
《FPG早教方案》指出,2歲寶寶可以感知不同物體所在的位置,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“在……的什么地方”。書(shū)中根據(jù)此思路設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)“指出物品在哪里”要求寶寶能用一兩個(gè)表示“在哪里”的詞語(yǔ),比如在……上面、在……里面、在……頂上、在……下面。老師需要事先制作圖片,在活動(dòng)中展示圖片中的動(dòng)物、人或物品的相對(duì)位置;然后要求寶寶用自己的語(yǔ)言告訴成人物品的相對(duì)位置。這是一個(gè)引導(dǎo)寶寶觀(guān)察和感知方位、學(xué)說(shuō)方位詞和短語(yǔ)的游戲。
這一活動(dòng)通過(guò)看圖的方式,引導(dǎo)寶寶指明或是說(shuō)出某個(gè)東西在什么位置上。而親子活動(dòng)中,家長(zhǎng)和寶寶處于一種互動(dòng)的游戲過(guò)程中。如果按照原活動(dòng)進(jìn)行,家長(zhǎng)與寶寶之間也只是語(yǔ)言上面的互動(dòng)。2歲寶寶天性好動(dòng),坐在一個(gè)地方仔細(xì)觀(guān)察不同物品的位置,找一兩個(gè)還行,時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)有耐性。故此,我創(chuàng)編了“和小動(dòng)物捉迷藏”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程
家長(zhǎng)和寶寶一同選好一個(gè)喜歡的毛絨玩具,請(qǐng)寶寶記住自己的小動(dòng)物是什么樣子的,讓寶寶閉上眼睛,然后把小動(dòng)物藏在某一個(gè)物體的上面、下面、里面或是頂上。
游戲之初,家長(zhǎng)可將小動(dòng)物藏在易于寶寶看見(jiàn)的地方,請(qǐng)寶寶去找,找到后問(wèn)問(wèn)寶寶,你是從什么地方把它找出來(lái)的。寶寶通常是用指的方式,或是說(shuō)“在那兒找出來(lái)的”。這時(shí),家長(zhǎng)要用語(yǔ)言幫助寶寶說(shuō)出“在……地方”,并引導(dǎo)寶寶模仿方位詞短語(yǔ)。
當(dāng)寶寶熟悉游戲規(guī)則后,家長(zhǎng)可以加大游戲的難度,將小動(dòng)物藏在寶寶不易發(fā)現(xiàn)的地方,或是將小動(dòng)物的身體掩蓋一部分,再請(qǐng)寶寶去找,并引導(dǎo)寶寶說(shuō)出“在……地方”;還可以將小動(dòng)物放在寶寶不易拿到的位置,需要寶寶通過(guò)爬、鉆等動(dòng)作來(lái)找到它,并說(shuō)出在哪兒。
反思
1.一個(gè)活動(dòng)可以發(fā)展寶寶多方面的能力,成人應(yīng)根據(jù)寶寶的能力水平隨機(jī)調(diào)整游戲的難易程度。
托幼機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的嬰幼兒游戲活動(dòng)一般包含了多個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo),即可以通過(guò)一個(gè)活動(dòng)促進(jìn)寶寶多方面能力的發(fā)展。比如,我在“和小動(dòng)物捉迷藏”的游戲中,首先要求寶寶和家長(zhǎng)選}擇一個(gè)寶寶喜歡的小動(dòng)物,要求寶寶記住它是什么、它的外型和顏色,引導(dǎo)寶寶充分認(rèn)識(shí)這個(gè)物品。而后,在教師的指導(dǎo)下,家長(zhǎng)根據(jù)自己寶寶的能力水平不斷變化小動(dòng)物藏身的位置,寶寶要通過(guò)對(duì)剛才小動(dòng)物的記憶去尋找它;如果家長(zhǎng)將小動(dòng)物的一部分藏起來(lái),寶寶就要在理解整體與部分之間關(guān)系的基礎(chǔ)上來(lái)尋找小動(dòng)物的藏身之處;家長(zhǎng)還可以將小動(dòng)物放在寶寶不容易拿到的地方,要求寶寶通過(guò)爬高或鉆、跳等動(dòng)作找到小動(dòng)物,同時(shí)發(fā)展寶寶大肢體運(yùn)動(dòng)方面的能力。找到后,家長(zhǎng)可以充分利用語(yǔ)言,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物藏在什么地方了,引導(dǎo)寶寶感知方位,學(xué)說(shuō)方位,詞和短語(yǔ)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和寶寶處于互動(dòng)之中,家長(zhǎng)可以隨機(jī)改變游戲的難易程度,從而達(dá)到因人施教的目的。
2.寶寶的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)游戲化,激發(fā)寶寶參與的興趣,能與成人充分地互動(dòng)。
寶寶的認(rèn)知活動(dòng)通常以游戲的方式進(jìn)行。這樣寶寶易于接受,而且更可以激發(fā)寶寶參與的興趣。寶寶喜歡和成人玩藏藏找找的游戲,將活動(dòng)變化為寶寶喜歡的游戲形式。寶寶在觀(guān)察和尋找的過(guò)程中體驗(yàn)一種新奇感,找到后會(huì)獲得一種成功感和喜悅感。在親子活動(dòng)中,家長(zhǎng)一對(duì)一互動(dòng)式的參與可以幫助寶寶獲得更多的信息,并在原有的基礎(chǔ)上提高能力。3.通過(guò)親子活動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中采用適宜的方式引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)。
3歲以下的寶寶多生活在家庭中,在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭?/p>
同樣是引導(dǎo)寶寶感知方位,對(duì)小一點(diǎn)兒的寶寶來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)在日常和寶寶玩的過(guò)程中,可以教給寶寶些任務(wù),如幫媽媽把桌子上的書(shū)拿過(guò)來(lái),或請(qǐng)寶寶把衣服放到寶寶的柜子里。通過(guò)這些活動(dòng),引導(dǎo)寶寶聽(tīng)清指令,完成相應(yīng)的動(dòng)作,也培養(yǎng)了寶寶對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。大一點(diǎn)的寶寶,家長(zhǎng)可以請(qǐng)寶寶幫助媽媽找一些東西,這些東西應(yīng)該是寶寶比較熟悉的物品,然后請(qǐng)寶寶說(shuō)出這些東西放在什么地方,學(xué)說(shuō)方位詞,發(fā)展寶寶的語(yǔ)言。
《FPG早教方案》一書(shū)將嬰幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入了生活中的每個(gè)小細(xì)節(jié),很細(xì)致且全面地幫助教師和家長(zhǎng)了解寶寶的發(fā)展水平,讓我們可以根據(jù)寶寶的發(fā)展水平,借鑒和選擇一些適合他們的游戲活動(dòng),更好地促進(jìn)寶寶多方面能力的發(fā)展。
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