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家長對幼兒園教師的需求探索(方案)

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-09 21:20:53

說兩句

  一、問題的背景意義:

  每天下午放學(xué)前,教室門前總是擠滿了“期盼”的家長。他們期望自己的孩子在幼兒園的每一天都是快樂的,期望孩子的每一天都是有所收獲的,期望孩子能健康地成長,期望孩子在日益激烈的競爭中立于不敗之地。。。。。。

  `家長對孩子期望值的增加很自然地轉(zhuǎn)移到對幼兒園要求的增多,對幼兒教師要求的增高。

  不同的家庭背景,文化背景和就業(yè)背景的家長,他們對老師的指導(dǎo)交流需要也有所不同,溝通方式也不一樣。“知己知彼才能面對百姓”,只有充分了解家長的需求,我們才能有針對性的與家長溝通。

  二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  1、研究目標(biāo)

  (1)教師目標(biāo):

  探索出一套有效的家園溝通方式,了解家長的需求情況并作整理分析,取得家長的信任和支持,真正做到家園合力才能使孩子得到更好的教育。

 。2)家長目標(biāo):

  提高家長對幼兒園教育情況的了解,使他們積極參與到幼兒教育中來,促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

  2、研究內(nèi)容:

 。1)了解家長對幼兒園教師的需求。

  隨著幼教知識的不斷普及,家長們掌握的幼教知識也越來越多,他們對教師的要求也分門別類,五花八門。

 。2)讓家長走進(jìn)幼兒教育中來。

  首先讓家長了解幼兒園的教育情況。才能更好的去懂得和配合家長的需求。

  三、課題研究步驟

 。ㄒ唬┭芯繉ο

  象山海韻幼兒小三班全體家長

 。ǘ┭芯烤唧w步驟

  第一階段:前期準(zhǔn)備(2004.11月——12月)

  1、制定研究方案

  2、讓家長了解幼兒園教育情況

  第二階段:實(shí)施階段(2004.12月——2005.1月)

  1、探索有效的家園溝通方式(走進(jìn)家園橋)

  采取個(gè)別交流、書面形式等方法進(jìn)行為了解家長需求作鋪墊。叢中了解家園溝通方式也是教師了解家長需求的一個(gè)主要通道,教師樹立意識確定目標(biāo)方向、落實(shí)提高計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)家園合作。因人施教逐步了解家長對幼兒園教師的需求情況。

  2、了解家長對幼兒園老師的需求

  設(shè)計(jì)一份家長調(diào)查表,分發(fā)給班級每一位家長,了解家長對幼兒教育課程,幼兒身體狀況,幼兒心理健康,家長服務(wù)項(xiàng)目的情況。

  3、讓家長了解——家庭——幼兒園教育一體化的重要性

  “教育一體化”是當(dāng)前國際幼兒教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢,其表現(xiàn)是:在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合,在家庭和幼兒園的關(guān)系上追求家長與教師的伙伴關(guān)系。

  第三階段:形成成果(2005.1月——2005.6月)

 。1)收集、整理和分析資料。

  (2)進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備。

  (3)整理家園調(diào)查資料。

  (4)撰寫課題論文,申請成果鑒定結(jié)題。

 

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