小班綜合教案：小雞小雞在哪里

　　一.活動(dòng)背景

　　動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班

　　幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興

　　趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起

　　幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒

　　以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

　　二.過程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。

　　2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂情趣。

　　3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：·

　　1.各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

　　2.與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

　　3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞

　　4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂曲一段。

　　(三)活動(dòng)過程：

　　師：“小雞一一”

　　幼：“哎一—”

　　師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎？”

　　幼：“好的一”

　　教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。

　　(評(píng)析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果

　　兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)

　　2.在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

　　(1)學(xué)對(duì)歌詞。

　　師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎？”

　　幼：“好的。”

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

　　(2)學(xué)唱歌曲。

　　師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會(huì)用好聽的聲音來回答嗎？”即用琴伴奏。

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

　　師：“小雞小雞在哪里？”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

　　(評(píng)析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對(duì)唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進(jìn)入更好地角

　　色，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)

　　3．在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)

　　對(duì)唱活動(dòng)的快樂情趣。

　　(1)玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。

　　師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？請(qǐng)你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾，變成

　　其它小動(dòng)物，媽媽唱到誰，就請(qǐng)誰邊唱邊出來，好嗎？”

　　(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。

　　師：“我們生活中，除了剛才唱的小動(dòng)物以外，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢？它是怎么叫的？”

　　幼兒討論后回答。

　　幼A：老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚

　　幼B：山羊會(huì)綿綿叫。

　　幼C：小牛會(huì)牟牟叫。

　　幼D：大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。

　　幼兒回答后，個(gè)別唱，集體答。

　　(評(píng)析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來。在

　　個(gè)別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗(yàn)。）

　　4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞。

　　（1）聽音樂做律動(dòng)小雞慢慢長(zhǎng)大。

　　(2)師：“小雞們都長(zhǎng)大了，我好高興哦！那么你們能不能幫我做事情呢？”

　　幼：“能～”

　　師：“雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)�幫助它們，讓它們�(cè)琰c(diǎn)

　　出來，好嗎？”

　　幼：“好的。

　　(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。

　　(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。

　　(評(píng)析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，充分發(fā)揮

　　了幼兒的主動(dòng)性，又使幼兒體驗(yàn)了幫助別人的快樂。)

　　(四)延伸活動(dòng)：

　　1.玩體育游戲“小雞吃蟲”。

　　2．繪畫“可愛的小雞”。

　　3.進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”。

　　三.活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣

　　氛中學(xué)到了本領(lǐng)；：活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒有簡(jiǎn)單的說教，在自然而然

　　中，幼兒不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表

　　現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要�；顒�(dòng)中教師自身飽滿、向上的情感

　　投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。如在師生對(duì)唱時(shí)，教師的

　　眼神、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿了信心，使活動(dòng)的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。

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