小班綜合教案：誰能幫助小兔子

　　活動目標：

　　1.樂意在集體面前表述自己的意見，學說完整的句子。

　　2.想象小兔哭的原因，發(fā)展思維的能力。

　　3.萌發(fā)關心他人、幫助他人的情感。

　　活動準備：

　　背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。

　　活動過程：

　　一.情景導入想象小白兔哭的原因

　　1.幼兒模仿各種小動物進活動室。

　　2.帶領幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內(nèi)容：“咦，我們來到了什么地方？你看到了什么？”

　　3.教師扮小白兔哭著跑出來，引導幼兒想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它為什么哭呀？”

　　二.通過故事了解小兔哭的原因，并通過操作活動激發(fā)幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。

　　1.出示圖片講述故事提問：

　�、僬l來到了草地上

　�、谛⊥迷谕媸裁�

　　③發(fā)生了什么事？（氣球一個升上了天，一個升到樹上）

　　2.啟發(fā)幼兒想出不同的辦法幫助小兔。

　　3.分組活動，各組找出不同的動物幫助小兔，并用完整的句子表述

　　①現(xiàn)在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什么辦法幫助小兔，可以相互說一說？

　�、谟變鹤杂煞纸M找圖片，討論用完整句子說出幫助小兔的話語。

　�、壅垈�別幼兒說說，他手上的動物如何幫助小兔。

　　三.引導幼兒學習他人。

　　1.平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2.老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　四.參觀結(jié)束。

　　活動反思：

　　在<<幼兒園指導綱要（試行）>>中明確指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環(huán)境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。

　　幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對

　　幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們�；顒又形以趩�發(fā)幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹<<幼兒園指導綱要（試行）>>，不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質(zhì)量。

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