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來源：來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-12 22:11:02
第二階段：教師設(shè)計情節(jié)，用引導(dǎo)激勵的方法，使幼兒初步嘗試合作。
此階段教師有意設(shè)計一些情節(jié)，在幼兒遇到困難時，再用引導(dǎo)激勵的方法鼓勵幼兒請同伴一起合作解決問題，完成任務(wù)，并體驗和同伴一起分享成功的喜悅心情。
如在做“石膏小玩具”時，教師有意在平面模具中加入幾個立體的模具，孩子們高興地選好了模具，開始制作時，有的幼兒就發(fā)現(xiàn)“我這個大點兒的模具（立體的），我做不好！”這時我就用引導(dǎo)激勵的方法鼓勵幼兒大膽的找同伴幫忙，二人互相合作很快就做好了石膏玩具，他們感到非常高興，課后我讓他們把活動時發(fā)生的的事情講給其他小朋友聽，一起分享他們成功的喜悅。
第三階段：能夠主動與同伴合作，學(xué)習(xí)使用一些禮貌用語和一些合作技能。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，重能力大于重知識，重接受大于重灌輸。“授人以魚”不如“授人以漁”已成為現(xiàn)代教學(xué)觀念中的重點。所以在通過以上月的一些活動后，幼兒自己就會發(fā)現(xiàn)如果有些事一人完成不了時，請同伴合作，不但能加快速度，而且完成后大家都非常高興。所以以后再遇到困難時幼兒就會主動找同伴合作。這個過程的重點并不是幼兒解決了這個問題，而是幼兒學(xué)會了解決問題的方法。而在這一階段我還有目的地讓幼兒學(xué)會使用一些在合作時需要使用的禮貌用語和一些合作技能，如“謝謝，請幫我……好嗎？”等和兩人互相說說自己的想法，商量著合作實驗。
六、測查分析：
測查內(nèi)容有六項，分好（經(jīng)常）、中（有時）、差（很少）三檔，兩個平行班各30名幼兒測查，測查情況見表1、2
表1
編號
測查內(nèi)容
班級
實驗前
實驗后
很少
有時
經(jīng)常
很少
有時
經(jīng)常
1
平時遇到困難請同伴幫忙
實驗班
10
12
8
0
5
25
對照班
12
11
7
9
6
15
2
平時遇到困難請老師幫忙
實驗班
8
12
10
1
2
27
對照班
8
8
14
2
10
18
3
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