《中德合作項目》音樂教學培訓資料整理

　　→舞蹈②

　　一、授課教師簡單介紹

　　沃爾夫岡`普萊希特先生，德國人，曾當過音樂教研員，音樂培訓師，在奧爾夫學校擔任兩年多的副校長，現(xiàn)在貝爾瑙第一小學及主體中學分校擔任校長，且兼任二年級其中一個班的音樂教學。他喜歡用“鼓”和“吉他”給孩子上課。“鼓點”節(jié)奏感明顯，孩子喜歡，也易于掌握節(jié)奏。“吉他”可以隨教師動而動，可以與全班一起活動，跳舞，觀看，可以給單個學生進行溫柔的配樂和支持，也可以用有節(jié)奏的擊打模式很好的鼓勵全班孩子。

　　授課內容主要分以下八大塊：1、歐洲音樂教育的歷史。2、德國音樂教育的現(xiàn)狀。3、聲音的訓練。4、歌曲的處理。5、節(jié)奏教學訓練。6、樂器。7、欣賞。8、舞蹈

　　二、歐洲音樂教育的歷史（略）

　　三、德國音樂教學的現(xiàn)狀及普萊希特先生個人的音樂教學觀點

　　1、問題：1）教師培養(yǎng)的不足：小學和主體中學的教師一般上所有的課，沒有經(jīng)過音樂教育的教師或音樂性不夠的教師，在教學中經(jīng)常播放CD，學生跟唱，或者在音樂課學習其他課程。2）過度強調認知和成績的思想：目前德國學生在國際學生成績比較中沒有得到較高的分數(shù)，因此，教育局明顯提高了核心專業(yè)的德語，數(shù)學和英語的要求水平，加強學生的學習努力，家長和教師特別重視這幾門專業(yè)，這就對音樂專業(yè)造成了歧視。3）教師太少：如果一所學校要取消課時，則往往落在音樂，藝術和體育頭上。4）二選一：在主體中學，學生必須在7年級后選擇音樂課或者藝術課，因為藝術課比較容易達到更高的分數(shù)，大概80％的主體中學學生都選擇藝術。

　　2、普萊希特先生個人對好的音樂教學的觀點

　　1）音樂教學應該給兒童帶來快樂。

　　2）好的音樂教學給學生帶來解決其他專業(yè)緊張的學習任務的力量。

　　3）班級的集體歌唱和演奏可以最好地幫助建立真正的班級集體。

　　4）我不斷鼓勵學生單獨，二人結對或三人一組來試唱�。ǖ�永遠也不強迫�。�

　　這樣做有以下優(yōu)點：

　　1）兒童總是神采飛揚，可以看到他們得到了自信，敢于單獨試唱。

　　2）在單獨試唱時可以聽到自己的聲音，可以更好地改正→結果，班級的歌唱也變好了！

　　3、音樂課中理想的位置排列是圓的形式。

　　優(yōu)點：1）圓顯示了集體性和平等性，在積極的演奏中所有人都參與。

　　2）唱歌時相互看到別人。

　　3）初步的伴奏/舞步大家一起來表演。

　　缺點：當教師在前面演示，兒童看到的是反方向。

　　4、音樂教師應該根據(jù)自己的長處來組織教學。

　　有伴奏的歌唱明顯受到偏愛。只要兒童在演奏音樂和歌唱中很快樂，積極的影響就很大，為此寧愿把聽音樂作品和介紹不同的樂器放在次重要的地位。

　　四、聲音的訓練

　　1、小學的聲音訓練應該總是用形象的介紹來向兒童解釋并激發(fā)他們的動力。

　　例①，訓練身體感覺，發(fā)動橫膈膜活動的聲音。

　　◇聞花香：我們身處草原，彎腰摘下一朵花，聞花香（鼻子深呼吸→胸腔擴張）“Aahh”“Mmh”“Iih”（最后一朵花很難聞）

　　◇冰淇淋球：我們設想冰淇淋球含在嘴巴放在舌頭上，“Mnh”它開始融化�。�慢慢地在嘴巴的空間在變大：大空間→大聲音）

　　◇樹上的落葉：（嘴唇的聲音）Lu-u-u-u-u、Lu-u-u-u-u（八度音空間；音階片段）手勢也一起來形容落葉的飄落。

　　◇甩落葉：“scht-kssscht-kssscht-kssss”（激活橫膈膜）最后依次甩得特別遠。

　　◇坐電梯：“schschd”（門開了）schschd（門關了）Uuuuuuuui（滑音漸漸從低到高→控制嘴唇的聲音）接著

　　回落（滑音漸漸回落）

　　◇煙火：“Uuuuuuu（滑音升高）Uuuuuooooaaaah�。ɑ�音降低）”全班一起：我們彎腰，用手勢來形容煙火上升然后下落。

　　◇蒸汽火車：我們是一臺老蒸汽火車，慢慢的開動：（→橫膈膜�。�“Schsch-Ksss-Pfff-th”

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　　卡嚓卡嚓

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　　卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓

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　　卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓

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　　嗚嗚

　　兒童排成對，搭肩依次啟動。腳根據(jù)音符時值來動，只有在最后一部分“uou”按照十六分音符來動。

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