淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)的開展

　　音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，駕馭音樂，才能進(jìn)入音樂天地，并借助音樂活動(dòng)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。為了更好地開展音樂活動(dòng)，我嘗試著從趣、情、美三方面著手：

　　一、寓教于趣

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)�，F(xiàn)代教育研究科學(xué)表明，幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以使整個(gè)教學(xué)過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅(jiān)韌的意志力，而一切沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。在音樂教學(xué)中，我借用美術(shù)、錄音、動(dòng)畫課件、故事、游戲等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀的把內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，就用故事導(dǎo)入課題，“大森林黑洞洞的，風(fēng)吹樹搖聲中隱隱傳來獅王的吼叫聲，突然，猴子從樹上滑下來說：‘獅王駕到’！樂隊(duì)吹起了號(hào)角------”故事講完，孩子們還想聽，我就再引導(dǎo)幼兒從音樂中聽這個(gè)故事。音樂會(huì)講故事嗎？孩子們半信半疑地聽著音樂。當(dāng)音樂進(jìn)行到緩慢有力的節(jié)奏時(shí)，小朋友們一個(gè)個(gè)模仿起獅王的動(dòng)作來：有的雙手放在背后，抬頭挺胸的踱起了方步；有的用雙手做爪子，張牙舞爪地把獅王威風(fēng)自得的模樣表現(xiàn)得惟妙惟肖。當(dāng)音樂進(jìn)行到輕快跳躍的節(jié)奏時(shí)，小朋友們有的表演小兔跳，有的表演小鳥飛，有的表演猴子抓癢癢等等。為了幫助全班小朋友保持對(duì)該樂曲的興趣，再次傾聽時(shí)，我按樂句分別出示了圖譜，使幼兒在看看、聽聽、想想中進(jìn)一步感受到了樂曲所表現(xiàn)的情節(jié)、內(nèi)容，這下孩子們徹底聽懂了樂曲所講的故事。接著，我又讓幼兒分別扮演各種小動(dòng)物，教師扮演獅王，師生共同游戲。這樣將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式介紹給幼兒，大大地提高了他們對(duì)音樂的興趣。

　　二、寓教于情

　　音樂中蘊(yùn)涵著豐富的情感，這些情感需要教師引導(dǎo)幼兒感受、理解、欣賞�！堕L(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》是一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，在教唱這首歌時(shí)，我請(qǐng)一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍，學(xué)習(xí)解放軍走路的姿勢(shì)出現(xiàn)在活動(dòng)室。孩子們頓時(shí)嚷開了：“棒棒當(dāng)解放軍了！”“棒棒真神氣！”我說：“那我們一起來做解放軍吧。”孩子們積極愉快地模仿著解放軍走路、扛槍等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出解放軍英勇、威風(fēng)的形象，我邊請(qǐng)幼兒觀看解放軍的圖片，邊問幼兒解放軍是干什么的？孩子們紛紛表達(dá)自己的見解：“解放軍叔叔為了讓人們過上幸福的日子，他們勇敢的消滅敵人。”“解放軍叔叔是保衛(wèi)祖國(guó)的。”為了使孩子的情感得到進(jìn)一步升華，我啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作來表達(dá)音樂所包含的情感，抒發(fā)自己對(duì)解放軍的熱愛之情。由此可見，在音樂教育中，教師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂情感，只有這樣才能做到以情傳神，以情動(dòng)人，聲情并茂，感人至深。

　　三、寓教于美

　　音樂教學(xué)除了對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能訓(xùn)練外，更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂美

　　的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)用一切美的因素，諸如良好的教學(xué)環(huán)境，美觀的教具，生動(dòng)形象的語(yǔ)言來為孩子創(chuàng)造一種音樂意境。在教唱新歌《小樹葉》時(shí)，我先讓幼兒聆聽主旋律，使孩子們?cè)诿赖男�律中產(chǎn)生遐想，為教授新歌作了鋪墊。此后，我又根據(jù)歌曲內(nèi)容制作多媒體課件，將抽象的意境變成生動(dòng)的畫面，同時(shí)介紹歌名及內(nèi)容，使幼兒對(duì)作品有了進(jìn)一步理解。然后教師聲情并茂的范唱，讓幼兒初步掌握作品的情緒及演唱方法，幼兒基本學(xué)會(huì)后再進(jìn)行表演唱，在愉快的氛圍中感受美、創(chuàng)造美、表達(dá)美。在欣賞《嘀哩嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧柙~的基礎(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的概念。

　　總之，對(duì)于幼兒園孩子來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明，孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、理解力、想象力和表達(dá)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的發(fā)展。

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