節(jié)奏體驗在幼兒文學教學中的嘗試

　　結合幼兒園課程綜合教育的特點，我嘗試把音樂中的節(jié)奏體驗用于幼兒文學教學之中，以提高幼兒對文學作品的熟悉程度和理解能力。

　　一、挖掘文學作品與音樂節(jié)奏的共性

　　幼兒由于年齡小，他們對節(jié)奏的感受、理解和表現(xiàn)的能力較弱。幼兒文學作品中的象聲詞能夠簡單、直接地體現(xiàn)出節(jié)奏。因此，最初我常選擇一些有象聲詞、節(jié)奏感強的作品。如在學習詩歌《吧喳——吧喳》時，幼兒很快發(fā)現(xiàn)其中的“哆哆”“吱吱”“嘣嘣”等象聲詞，是可以用節(jié)奏“XX”來表示。

　　和簡單的象聲詞相比，故事情節(jié)的節(jié)奏幼兒相對較難體驗。我挑選了一些幼兒喜愛的動畫片片段作為故事情節(jié)節(jié)奏體驗的材料，如《黑貓警長》、《哪吒》等動畫片中的一些具有強烈情節(jié)變化的片段。在欣賞的時候，我著重指導幼兒將故事變化與背景音樂結合著看，引導他們初步感受音樂背景中的節(jié)奏效果對故事情節(jié)的推動和造勢作用。

　　二、運用多種表現(xiàn)形式，體驗作品中的節(jié)奏

　　幼兒有了一定的節(jié)奏體驗之后，我鼓勵他們采用多種形式將體驗表現(xiàn)出來，加深對作品的理解。

　　1．進行簡單的配器活動。如學習了故事《大象趕蚊子》之后，幼兒都想幫助大象趕走討厭的蚊子。于是幼兒自由選擇打擊樂器為我的動作伴奏，在跳躍的節(jié)奏中我們一起拍起了“蚊子”：拿單響筒的幼兒為我拍腿時伴奏，拿碰鈴的孩子為我拍手時伴奏，拿鈴鼓的孩子為我找蚊子伴奏，敲鼓的孩子為我拍蚊子時伴奏。音色豐富的多聲部音樂背景就這樣完整地層現(xiàn)了出來。

　　2．讓幼兒為聲音特點設計節(jié)奏。如故事《大狼喝甜稀飯》，我以“大狼喝甜稀飯”為故事情節(jié)，讓幼兒探索故事中的各種不同的聲音特點，設計相應的節(jié)奏。如大狼喝奶奶煮的甜稀飯時發(fā)出的聲音，幼兒用快的節(jié)奏表現(xiàn)︱XXXX︱；大狼喝熊貓阿姨煮的甜稀飯時發(fā)出的聲音，幼兒用慢的節(jié)奏表現(xiàn)︱X–X–︱；大狼喝媽媽煮的甜稀飯時發(fā)出的聲音，幼兒用不快不慢的節(jié)奏表現(xiàn)︱XXXX︱。

　　3．讓幼兒運用不同樂器、節(jié)奏展現(xiàn)故事中角色的特征。如在故事《胖胖熊和小老鼠》的活動中，幼兒在理解了胖胖熊笨重、慢吞吞，而小老鼠機靈、活潑的角色特點后，他們選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏、合作表現(xiàn)：用鈴鼓表現(xiàn)胖胖熊走路的樣子，用圓舞板表現(xiàn)小老鼠走路的樣子，然后再交換演奏，在體驗了不同節(jié)奏的同時，對角色的特點也有了進一步的了解。

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