淺議兒童舞中舞者主體性的缺失與回歸

　　舞蹈藝術(shù)是主體性的藝術(shù)。兒童舞蹈本是兒童自己的舞蹈，兒童應(yīng)該能動(dòng)地在舞蹈中表達(dá)自己的情感，應(yīng)該積極并具有創(chuàng)造性地演繹舞蹈情節(jié)。然而，當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域存在一種以考級(jí)、演出、比賽為主要目標(biāo)的舞蹈教育實(shí)踐。無(wú)論是興趣班的舞蹈教學(xué)，還是節(jié)日、慶典的舞蹈表演，無(wú)不以姿勢(shì)規(guī)范、動(dòng)作優(yōu)美等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我們不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：兒童舞蹈到底屬于誰(shuí)？本文將針對(duì)這類(lèi)兒童舞蹈教育實(shí)踐進(jìn)行剖析與反思。

　　一、兒童舞蹈中舞者主體性的缺失

　　1．舞蹈的編排以成人為中心

　　在這類(lèi)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，兒童學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作主要有兩個(gè)來(lái)源：一是舞蹈教師創(chuàng)編的，二是由舞蹈教師“克隆”的電視舞蹈作品。很多教師以自己的審美眼光來(lái)設(shè)計(jì)兒童舞蹈，將自己的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給兒童。兒童只能“聽(tīng)從”安排，被動(dòng)接受。

　　2．舞蹈教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)以效益為中心

　　盡管很多家長(zhǎng)并不指望孩子將來(lái)成為舞蹈家，但他們?nèi)匀幌Ｍ�孩子在舞蹈方面學(xué)有所成。尤其是為孩子報(bào)名參加舞蹈興趣班的家長(zhǎng)，只有看到孩子展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿才覺(jué)得花錢(qián)、花時(shí)間花得值。舞蹈教師為了使自己的工作得到“認(rèn)可”，不得不通過(guò)訓(xùn)練兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的舞蹈動(dòng)作向家長(zhǎng)呈現(xiàn)自己的教學(xué)效益。在某青少年宮舞蹈班，教師指揮兒童在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)不停地練習(xí)壓腿和站立控腿，令兒童倍感疲憊。而家長(zhǎng)卻大為贊賞：“這個(gè)老師真負(fù)責(zé)，上課時(shí)間那么長(zhǎng)，孩子們的基本功練習(xí)這么扎實(shí)。”

　　3．舞蹈教學(xué)過(guò)程以強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械模仿為中心

　　在這類(lèi)兒童舞蹈教學(xué)中，教師最主要的教學(xué)方法是說(shuō)教、示范并要求兒童機(jī)械模仿、反復(fù)練習(xí)。教師常常通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰促使兒童“認(rèn)真”地練習(xí)舞蹈。例如，一個(gè)兒童舞蹈興趣班的教師邊示范邊溫柔地以語(yǔ)言提示舞蹈動(dòng)作，孩子們卻只是漫不經(jīng)心地學(xué)著做。重復(fù)兩遍之后，教師發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力越來(lái)越不集中，于是她拿出一些漂亮的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，想以此激發(fā)孩子們的興趣。其實(shí)，這是教師對(duì)兒童興趣的東西來(lái)吸引兒童，說(shuō)明兒童本身對(duì)舞蹈沒(méi)有興趣。

　　當(dāng)兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，當(dāng)兒童習(xí)慣了由教師傳授“優(yōu)美的舞蹈”，他們便只會(huì)變得“乖巧”，只懂得模仿而失去了創(chuàng)造性。這時(shí)的兒童因?yàn)閮和�舞蹈而存在，而不是兒童舞蹈因�(yàn)閮和�而存在�?/p>

　　二、兒童舞蹈應(yīng)向主體回歸

　　我們發(fā)現(xiàn)，在這類(lèi)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，只要教師宣布“休息一會(huì)兒”，孩子們的臉上便立即洋溢出興奮的表情。有些孩子奔跑嬉笑，盡情釋放；有些孩子躺在地上，讓身體完全放松；有些孩子趴在地上，與同伴玩起游戲來(lái)……孩子們的種種表現(xiàn)正說(shuō)明這種兒童舞蹈教學(xué)遠(yuǎn)離兒童的生活，壓抑了兒童的天性。我們不禁有些困惑：在這樣的舞蹈教學(xué)中，舞蹈與情感的表達(dá)有什么關(guān)系？?jī)和�在舞蹈中的主體地位體現(xiàn)在哪里？

　　如果我們讓兒童成為舞蹈的主體，那么，舞蹈的過(guò)程是怎樣的呢？對(duì)此，美國(guó)的約翰·馬丁有一段精辟的表述：“就他(年輕的舞蹈家)的感情而言，這個(gè)過(guò)程的開(kāi)始只能是將他從那種扭曲自己的任意規(guī)范中解放出來(lái)，并且使他能夠充分地表達(dá)自己的愿望和感情……這是純粹的自我表現(xiàn)，他在其中能夠發(fā)現(xiàn)那存在于主觀經(jīng)驗(yàn)和外部行為間的自由通道。”可見(jiàn)，約翰·馬丁認(rèn)為作為藝術(shù)的舞蹈應(yīng)是純粹的自我表現(xiàn)，能表現(xiàn)舞者自身的情感和生活。兒童舞蹈的價(jià)值就在于它具有成人舞蹈不可比擬的本質(zhì)屬性：“游戲性”與“純真性”。舞蹈對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是藝術(shù)創(chuàng)造與游戲的統(tǒng)一。在兒童眼中，舞蹈不僅僅是藝術(shù)，更確切地說(shuō)是一種游戲，或者說(shuō)是一個(gè)正在表演的故事；兒童感興趣的不僅僅是舞蹈動(dòng)作，更多的是深入兒童心靈、產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容、情節(jié)。向兒童主體回歸的兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現(xiàn)兒童情感世界的直接方式。因此兒童舞蹈的創(chuàng)作應(yīng)充分表現(xiàn)其純真性，即自然天成的童趣，創(chuàng)造令兒童向往的意境和生動(dòng)的藝術(shù)形式，給兒童以美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣，使作品最終具有藝術(shù)生命力。

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