創(chuàng)造美的天地，放飛個性之夢

　　從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)幼兒園課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標準。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個孩子積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有孩子必須達到的硬性標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量孩子的發(fā)展水平。

　　新《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域方面，在強調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，又敏銳地抓住了藝術(shù)的最根本的特點即美與創(chuàng)造，提出了“感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀。正是基于這一認識，本園根據(jù)不同的年齡班，設(shè)置了不同的美術(shù)特色內(nèi)容，如：小班的兒童畫，中班的線條裝飾畫，大班的國畫。不同的年級各自配備了特色老師。根據(jù)不同的特色內(nèi)容和年齡段，學(xué)期初制定了相應(yīng)的計劃和目標。并且每兩周進行一次特色會議，對于特色教學(xué)的進程和出現(xiàn)的問題進行交流，并根據(jù)實際情況對教育內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。

　　接下來，我便從“賞畫”“說畫”“展畫”三個方面說一說在美術(shù)教學(xué)中的點滴體會。

　　一、“賞畫”—美術(shù)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)

　　羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見，對于變幻莫測的大千世界的充分認識是從觀察開始的。尤其是美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)敏銳的觀察能力更為重要。

　　“賞”并非表面的看看，而是深入的尋找美，觀察美。而賞的內(nèi)容不僅僅是單純意義上的名畫，大自然更是一幅生動的畫卷，它的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和描繪的素材。啟發(fā)兒童用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發(fā)現(xiàn)他們周圍事物的“形”與“色”，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現(xiàn)的意欲�？傊�，繪畫教育中培養(yǎng)兒童的觀察力的過程也就是培養(yǎng)兒童觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，正確引導(dǎo)幼兒“賞”在繪畫教育中是不可忽視的重要內(nèi)容。

　　我們努力讓“賞畫”成為幼兒生活的一個習(xí)慣。戶外：賞大自然：秋天，秋天除了香飄萬里的桂花和絢麗多彩的菊花外，一串紅，雞冠花等都在競相開放。老師又帶孩子們來到戶外，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態(tài)的形狀；落葉飄飄，每次帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的樹葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的花紋”。有的孩子甚至舍不得把葉子藏在兜里舍不得丟掉。

　　園內(nèi)：隨處可見的名畫長廊；孩子餐后散步，上下樓梯，都能隨處可見。在我們幼兒園的每個角落，只要你抬起頭，便能發(fā)現(xiàn)美的存在。

　　室內(nèi)：教室里我們專門創(chuàng)設(shè)了這樣一個版塊，里面有名師大作，也有孩子的涂鴉作品，無論是大作還是涂鴉，我們都給予同樣的肯定和欣賞。這樣一個版塊我們稱為“經(jīng)典畫框”畫框里的內(nèi)容根據(jù)不同的主題定期更換，給孩子的眼睛注入新的亮點。如結(jié)合本主題秋天，重點欣賞了的農(nóng)民畫家潘曉玲作品《秋》，由于幼兒有類似的生活經(jīng)驗，他們的思路一下子打開了，有的畫田野的豐收、有的畫秋天的落葉。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們的想象得到最大限度的發(fā)揮，孩子們的作品變得更有個性。

　　繪畫活動中，觀察的目的之一就是要使兒童在繪畫創(chuàng)作中“言之有物”，是為幼兒表現(xiàn)美創(chuàng)作美打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、“說畫”—美術(shù)教學(xué)中語言工具的運用

　　“說畫”是指用語言來表達繪畫內(nèi)容。所謂的“說畫”教學(xué)是在美術(shù)教學(xué)中教師運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望；幼兒“說畫”能加深對繪畫的理解，從而更好地完成教學(xué)目標的教學(xué)方法。

　　畫前“說畫”

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