淺談幼兒園的音樂教學

　　我們都知道，音樂教學是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。特別是幼兒園的音樂教育，必須要把激發(fā)孩子的學習興趣貫徹到教學的始終。在多年的教學實踐中，我得出對幼兒園（3—6歲）的孩子來說，以節(jié)奏音準訓練為主，適當進行識譜教學為好，讓孩子在節(jié)奏、律動中去感受音樂的美。

　　面我簡單談一談，我在音樂教學中的一點具體做法。

　　情趣出發(fā)，讓孩子得到美的啟蒙。孩子剛剛開始接觸基本音階時，我把七個音符都書寫出來，讓孩子能直接地看到，然后再逐個音符教孩子認識，可以用琴伴奏，孩子隨著唱，一段時間以后，孩子自然能記清各音符的唱名。但是，音準問題還是掌握不好，再用這種教唱的方法自然不會引起孩子們的興趣，這個時候，我就會用“聽”為主來激發(fā)孩子的興趣。具體做法是：把孩子分成兩組，一組孩子拍一下手喊3，另一組孩子跺一下腳唱mi；再拍一下手喊6，另一組就唱la；再拍一下喊7，另一組就唱xi……，經過這樣反復的練習，既有音名、音準的變化，又有一問一答式的游戲，既訓練了孩子的音準感，又培養(yǎng)了孩子的注意力，足以引起孩子的學習興趣。

　　園的孩子特別好動，如果整個活動，讓孩子們坐著不動，她們會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之后，就要選擇適當的動作進行配合。如大班歌曲《看看誰的本領大》，歌詞是：“警察警察真威風，維持秩序管交通，護士護士多愛心，耐心細致照顧病人……”孩子們基本會唱以后，可以讓孩子離開自己的座位，模仿警察、護士的動作，同時在做動作的時候，孩子們自然會表現(xiàn)出歌曲的強弱，因為警察的動作威風有力，護士的動作優(yōu)美輕柔，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱又找到了歌曲的強弱規(guī)律。所以，作為素質教育的音樂教育，特別是對孩子來說，必須舍棄一些單調、枯燥、沒有吸引力的東西，最好是讓孩子在良好的心態(tài)、輕松的氛圍和愉快的環(huán)境中潛移默化的接受。

　　兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，她們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。如我在教孩子“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍”。剛開始時，我就說：“這個音符唱兩拍，那個音符唱一拍”，孩子們都不能接受，不能掌握。后來，我想辦法把拍子—這個對孩子來說比較抽象的事物，進行了簡單化。首先，讓孩子分辨聲音的長短：火車汽笛聲長，汽車喇叭聲短；小貓叫聲長，小狗叫聲短……，孩子們特別感興趣，都能積極的進行練習。接著讓孩子閉上眼睛聽老師發(fā)出的不同節(jié)奏的走步聲和跑步聲，再讓孩子們用拍手的方式模仿出來，從而把聲音的長短過渡到動作。

　　由于音樂教學目的和教學內容的特殊性，決定了幼兒園音樂課的教學方法也不同于一般的教學方法。通過我多年的教學經驗得出，選擇教學方法要與學科特點相適應，更要依據該學科教學活動的目的和任務。音樂教學的根本目的就是對孩子進行審美的教育，就是通過一些歌曲、律動、器樂、欣賞和簡單的音樂基礎知識和技能，來陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。所以，我認為基本采用欣賞法、練習法和示范法就可以了，當然還可以根據具體內容選擇其它的教學方法。

　　我們都知道音樂是聽覺的藝術，要培養(yǎng)孩子的審美能力，首先就是讓她們接受美的熏陶，讓她們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大自己的音樂視野。在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染孩子并激發(fā)孩子的興趣，所以，音樂欣賞對培養(yǎng)孩子對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高她們的整體音樂素質有很大的作用。作為音樂課教學內容之一的欣賞課本身就是以欣賞法為主，但同時在歌唱、器樂和律動教學中也隨時貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學方法。

　　幼兒園的音樂教育作為一種審美的教育，并不十分注重知識理論的傳授，但是感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識和技能。所以，音樂教學就得為欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂而進行一系列技術和知識的傳授和簡單訓練。故而練習法理所當然應該成為音樂教學中廣泛使用的基本方法，也是重要方法。

　　我們還知道，孩子學音樂是從模仿開始的，在課上孩子學習各種技能也都離不開老師的示范，特別是在唱歌和律動教學中，教師的示范是相當重要的。所以，示范法也是音樂教學中的重要方法之一。

　　其實，在音樂課中選擇教學方法還要依據不同的教材內容和特點。如歌唱教學方法就有聽唱法和視唱法，還可以教師范唱范奏并運用圖片、教具和手勢來提示輔導孩子等；再如，器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師的講解要簡單形象；欣賞教學不只是采用欣賞法，還可以靈活得采用圖畫、詩文對照等多種手段，讓孩子產生聯(lián)想與想象，另外還有分析與比較也可以貫穿在欣賞音樂的全過程。

　　音樂教育是素質教育的一個窗口，它能直觀地反映一所幼兒園對素質教育的態(tài)度。所以，幼兒園的音樂教師要及時調整好教育觀念，把握好教育方向，選擇好教學方法，正確評價教學效果，不時的進行教學反思，革新觀念，對進行好幼兒園的音樂教育是很有必要的。

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