激發(fā)幼兒舞蹈興趣的實(shí)踐研究

　　關(guān)鍵詞：表現(xiàn) 模仿 生動(dòng) 興趣

　　一、問題的提出：

　　藝術(shù)是人類用形象反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊手段，人們借助于音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式創(chuàng)造種種美的形象，展示自然與社會(huì)的浩瀚畫卷，表達(dá)人們對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。藝術(shù)是美的象征，因此它體現(xiàn)著人類對(duì)美的追求，對(duì)美的向往。

　　幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)內(nèi)容包括音樂（含律動(dòng)、舞蹈和音樂游戲）、美術(shù)二部分，每部分又可相對(duì)區(qū)分為“欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)方面，是不可偏廢的。藝術(shù)欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高藝術(shù)品味，為藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在功力；藝術(shù)表現(xiàn)則可以使幼兒在主動(dòng)參與的過程中整理生活印象，感受各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的傳情作用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)藝術(shù)欣賞能力的提高。

　　舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩(shī)，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明都有著重要作用。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。幼兒舞蹈內(nèi)容形式多種多樣，其中包括：律動(dòng)、歌表演、集體舞、表演舞、音樂游戲三大類型，為了使幼兒能通過舞蹈的方式充分地表現(xiàn)自己，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是非常重要的，

　　二、研究目的：

　　《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面中多次提到：激活興趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，激活興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終。針對(duì)大班幼兒的年齡、表現(xiàn)力、接受能力等方面的特點(diǎn)，我著重培養(yǎng)幼兒如何在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感；其次是能根據(jù)歌曲或器樂曲的內(nèi)容和風(fēng)格，整齊而有表情地跳簡(jiǎn)單的舞蹈，并且能按音樂游戲的要求，在音樂伴奏下創(chuàng)造性地表演出自己所扮演角色的特點(diǎn)，使之對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣。

　　三、研究對(duì)象與方法：

　　研究對(duì)象：檸檬班全體幼兒30人；其中男生13名；女生17名。

　　研究方法：示范法模仿法游戲法

　　四、研究措施：

　　第一階段：選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生動(dòng)、活潑、有模仿性和趣味性，能夠反映幼兒日常生活，幼兒能理解、接受的舞蹈教材。

　　選擇幼兒舞蹈教材最直接的途徑是在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解、能掌握的舞蹈語言。如：在進(jìn)行了一次戶外勞動(dòng)后，我就把他們學(xué)會(huì)的掃地、澆花、拾落葉等動(dòng)作編成了一個(gè)小小的舞蹈。通過這種形式創(chuàng)編的舞蹈幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)起來自然很輕松、愉快。又如在一次社會(huì)活動(dòng)“開展好人好事活動(dòng)中”，我又將班內(nèi)的好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內(nèi)容來源于幼兒的生活，因此他們很容易理解接受，從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

　　幼兒園的舞蹈主要目的是教會(huì)幼兒粗淺的舞蹈知識(shí)技能，所以要求不能太高。在選擇教材上應(yīng)當(dāng)以符合幼兒特點(diǎn)、幼兒感興趣和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。因?yàn)橛辛伺d趣，他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)才會(huì)積極、主動(dòng)，情緒才會(huì)愉快，在活動(dòng)中才能更加充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。其次根據(jù)幼兒模仿性較強(qiáng)以及年齡的特點(diǎn)，利用形式短小、節(jié)奏鮮明、旋律流暢、動(dòng)聽、節(jié)拍節(jié)奏單純、富有兒童的生活氣息的樂曲，動(dòng)靜交替、動(dòng)作簡(jiǎn)單、形象、健康、活潑、大方、動(dòng)作性強(qiáng)并能確切表達(dá)地所反映思想內(nèi)容的舞蹈來吸引幼兒興趣，不僅能使他們感到親切、可信、易學(xué)、易記、易模仿、同時(shí)也為他們今后自編舞蹈動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。

　　第二階段：感受樂曲特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　我在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中常常讓幼兒欣賞舞蹈、幼兒在欣賞的過程中也能不斷提高對(duì)各種舞蹈語言的理解能力。如在教學(xué)新疆舞前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí)，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》，舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情，采葡萄時(shí)的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時(shí)的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作、有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí)他們情緒都很歡樂、學(xué)習(xí)積極性了很高。在學(xué)習(xí)舞蹈前首先教師應(yīng)當(dāng)先向幼兒介紹舞蹈的名稱、內(nèi)容、風(fēng)格和情緒等特點(diǎn)，隨后讓幼兒欣賞樂曲、分析樂曲，使幼兒熟悉音樂的旋律和節(jié)奏，了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。如果是歌曲，則可先教會(huì)幼兒唱歌。在幼兒欣賞樂曲時(shí)，教師也可結(jié)合音樂做示范動(dòng)作，使幼兒更好地感受、掌握樂曲的特點(diǎn)，理解音樂與舞蹈動(dòng)作的關(guān)系。當(dāng)然完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教師來表演，也可以請(qǐng)學(xué)過該舞蹈的幼兒來表演，或請(qǐng)其他老師合作，并讓幼兒多次觀看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和愿望。

　　其次，還可以通過在熟悉音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上去感受樂曲。如在學(xué)習(xí)《摘果子》的舞蹈時(shí)，按照常規(guī)教學(xué)一般都是孩子們聽一遍音樂接著就學(xué)動(dòng)作、老師示范、幼兒模仿，這樣的效果往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的注意力偏重到動(dòng)作上去，教學(xué)方法也只是單純的模仿。于是我便讓孩子反復(fù)地聽，體會(huì)樂曲歡樂，活潑的性質(zhì)，并叫孩子說說欣賞樂曲時(shí)產(chǎn)生的想象。有的小朋友就說：“好像有許多小朋友在跳舞、玩游戲”，有的說：“小朋友在追來追去”，還有的說：“小朋友在做操”等等，在感受樂曲的情緒以后，孩子們一起拍手、跺腳、拍腿，掌握了樂曲的節(jié)奏同時(shí)熟悉了樂曲。

　　第三階段：根據(jù)舞蹈教材的特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作水平及具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用各種方式、方法、使幼兒較快地學(xué)會(huì)舞蹈。

　　創(chuàng)設(shè)歌舞的意境，讓幼兒身臨其境，在游戲中做，在游戲中學(xué)。例如在教大班“騎馬”的律動(dòng)時(shí)，我讓幼兒扮演角色（老馬和小馬），用生動(dòng)、形象的語言，創(chuàng)設(shè)“大草原“的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃。”接著我連放音樂連做馬兒散步、牧民騎馬、馬兒快跑的動(dòng)作，加上我示范正確、熟練、并富有感染力，所以有一種身臨其境的感覺，他們興致勃勃地隨著樂曲的節(jié)奏不斷地變化動(dòng)作的速度、幅度。同時(shí)，幼兒還領(lǐng)會(huì)到音樂速度快就表示馬在奔跑，音樂速度慢就表示馬在休息、散步。通過樂曲節(jié)奏的變化，幼兒展開了豐富的聯(lián)想，提高了幼兒對(duì)音樂的理解力和感受力。在練習(xí)過程中，我看到某幼兒腳的動(dòng)作不對(duì)時(shí)就說：“啊呀，這匹小馬哪兒摔痛了？腳怎么抬不起來了？”這時(shí)幼兒就知道自己腳的動(dòng)作不對(duì)，很快地改正過來了。又如看到某幼兒手抬得太高時(shí)我便對(duì)他說：“怎么我的小馬變成長(zhǎng)臂猿了？”幼兒意識(shí)到自己手抬得太高便自覺地改了過來。再如看到幼兒臉上沒有表情時(shí)，我便會(huì)很關(guān)心地對(duì)他說：“小馬小馬，你是不是生病了？怎么不高興呢？”這樣一啟發(fā)，幼兒便會(huì)很自然地笑起來。在整個(gè)教學(xué)過程中，我沒有重點(diǎn)講究動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而是通過游戲和聯(lián)想的方式使幼兒身臨其境，從中獲取情趣和美感。

　　其次，教學(xué)中還要注意幼兒的知識(shí)面。如在教《采茶》的舞蹈時(shí)，我考慮到孩子們不太熟悉茶林，也不太認(rèn)識(shí)茶樹，因此我就借來畫報(bào)，讓幼兒認(rèn)識(shí)茶樹，并讓他們知道茶樹與其它果樹的區(qū)別，這就有利于采茶時(shí)的位置不同采果子了。接著我讓幼兒自己去了解認(rèn)識(shí)茶葉，讓幼兒觀察比較各種茶葉，知道采茶葉時(shí)要看仔細(xì)，輕輕采，使他們?cè)诶斫庹J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，也較容易提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

　　再次，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深、由易到難。還是以《采茶》為例，在教《采茶》舞蹈時(shí)先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后在第一課時(shí)中，讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作。第二課時(shí)時(shí)，讓幼兒在復(fù)習(xí)采茶過程中，重點(diǎn)教撥開樹枝采茶動(dòng)作（加上腳的踏點(diǎn)步）。這樣二個(gè)課時(shí)后，幼兒基本上均學(xué)會(huì)了《采茶》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也提高了。

　　五、討論：

　　實(shí)踐表明，在藝術(shù)活動(dòng)中首先要充分利用自然節(jié)奏結(jié)合音樂使幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步；用四分之二拍或四分之四拍的樂曲踏跳，讓幼兒通過跳的動(dòng)作感覺到快而輕巧的節(jié)奏等動(dòng)作，來體會(huì)各種節(jié)奏。由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在集體舞時(shí)我們就把他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)，舞蹈跳得好的幼兒后面，并編排一些律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對(duì)舞蹈沒有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對(duì)舞蹈的興趣。

　　其次，表演舞蹈時(shí)教師的示范以及對(duì)動(dòng)作的講解也是十分重要的。因此，在第一遍動(dòng)作示范時(shí)我通常都是生情并茂地示范一次，讓幼兒獲得完整的印象，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，第二遍示范時(shí)則會(huì)放慢速度，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行啟發(fā)性地分析和講解，講清動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使幼兒明確預(yù)備姿勢(shì)、動(dòng)作方向、路線、手腳和全身動(dòng)作的配合，眼睛注視的方向等要素。

　　再次，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以幼兒為學(xué)習(xí)主體，教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展創(chuàng)造性。針對(duì)班級(jí)中個(gè)別性格比較孤癖，不善于表現(xiàn)自己的幼兒，作為教師，我就利用優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽的音樂來感化幼兒，而且在教一個(gè)動(dòng)作時(shí)就盡量講清楚動(dòng)作的要領(lǐng)，使幼兒理解動(dòng)作。另外，還讓這些孩子聽音樂，邊拍手，通過有節(jié)奏的律動(dòng)來吸引他們，同時(shí)熱情，主動(dòng)地教他們表演的方法，喚起他們的情感，這樣使幼兒很快地對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣。

　　六，小結(jié)：

　　舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動(dòng)作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，還有個(gè)別幼兒仍然對(duì)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈沒有興趣。這說明，要使每一位幼兒喜愛舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。欲速而不達(dá)，不能期望一下子取利進(jìn)展，但只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛上屬于自己的舞蹈。

　　參考文獻(xiàn)：

　　浙江幼兒教育研究文集新時(shí)代出版社

　　黃式茂編著《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》上海音樂出版社

　　馮曉霞、盧尊容主編《幼兒園教育活動(dòng)藝術(shù)領(lǐng)域》人民教育出版社

　　教育部基礎(chǔ)教育司組織編定《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀江蘇教育出版社

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