開發(fā)和利用社區(qū)教育資源建立新型的教育體系

　　開發(fā)和利用社區(qū)教育資源建立新型的教育體系，把社區(qū)有利資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育活動(dòng)的資源，形成教育合力，以同步、協(xié)調(diào)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是幼教實(shí)踐工作者須深入探討的問題。在此背景下，我們北京市第五幼兒園及分園，依托社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，在開發(fā)、利用社區(qū)資源方面進(jìn)行了一些嘗試。

　　社區(qū)居委會(huì)是幼兒園聯(lián)系社區(qū)、開展社區(qū)教育的橋梁和紐帶，因此，我們一直注重與社區(qū)居委會(huì)和街道辦事處聯(lián)系，通過慰問及積極參與社區(qū)居委會(huì)活動(dòng)等方式，與居委會(huì)人員建立起積極的情感。

　　為了更深入地走進(jìn)社區(qū)，我們通過訪談、問卷等多種方式積極了解社區(qū)的基本情況、資源分布，了解散居幼兒的數(shù)量、需求，與居委會(huì)互通教育舉措。針對(duì)社區(qū)周邊資源豐富這一特點(diǎn)，我們首先在家長、幼兒中開展了“游社區(qū)”、“畫我生活的社區(qū)”、“尋找社區(qū)中的名人趣事”等活動(dòng)，廣泛收集各種資源。這一活動(dòng)得到居委會(huì)的大力支持。

　　我們將大家收集到的各種資源進(jìn)行分析、整合，最終將其分成了文化資源、自然資源、設(shè)施資源和人力資源四類。

　　針對(duì)社區(qū)內(nèi)的資源優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，我們通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，充分挖掘和利用不同資源，開展了豐富的教育活動(dòng)。

　　北京市第五幼兒園和分園地處崇文區(qū)體育休閑、文化的核心地帶，與北京的地標(biāo)性古建筑天壇公園、龍?zhí)逗�公園、北京體育館、國家體委訓(xùn)練總局、京城百工坊一同坐落在體育館路大街上。針對(duì)社區(qū)內(nèi)及周邊體育氛圍濃厚這一特點(diǎn)，了解體育、感受奧運(yùn)文化也成了我們的一個(gè)教育重點(diǎn)。奧運(yùn)五環(huán)廣場(chǎng)位于分園法華寺小區(qū)門口，是一個(gè)以奧運(yùn)為主題的社區(qū)休閑廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中大大的五環(huán)雕塑和奧運(yùn)冠軍手印浮雕異常顯眼。利用這個(gè)資源，我們帶孩子們開展了“感受奧運(yùn)，走進(jìn)奧運(yùn)”活動(dòng)，通過認(rèn)識(shí)奧運(yùn)五環(huán)、觸摸冠軍手印、共讀奧運(yùn)口號(hào)，奧運(yùn)圣火在幼兒心中默默點(diǎn)燃。結(jié)合奧運(yùn)活動(dòng)的開展，各班還相繼進(jìn)行了奧運(yùn)快訊收集、設(shè)立奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)牌、開辟奧運(yùn)冠軍榜欄目以及做綠色奧運(yùn)小使者等活動(dòng)。孩子們學(xué)著從自己做起，從身邊小事做起，為奧運(yùn)奉獻(xiàn)自己的力量。不僅如此，“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，我們還開展了“我參與、我健康、我快樂”親子奧運(yùn)會(huì)，體現(xiàn)出綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)的奧運(yùn)理念。

　　隨著北京市政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度重視，高綠化率已成為社區(qū)建設(shè)的基本要求，法華南里小區(qū)就是常年有綠、四季有花，幾十種灌木、喬木將小區(qū)裝扮得分外美麗。優(yōu)美的自然資源，為幼兒與大自然對(duì)話提供了機(jī)會(huì)。我們帶幼兒踏青、賞花、寫生，組織幼兒進(jìn)行各種觀察活動(dòng)。針對(duì)小區(qū)樹多的特點(diǎn)，我們從“各不相同的芽”、“開花時(shí)間有先有后”、“外形各異的花朵”、“花落以后會(huì)怎樣”四個(gè)方面開展了“花的一生”的科學(xué)探究活動(dòng)。

　　學(xué)校、幼兒園、超市、銀行、郵局、地稅局、美發(fā)廳……完善的配套設(shè)施是幼兒園開展教育的又一資源。隨著班上娃娃家等活動(dòng)區(qū)游戲的深入開展，孩子們主動(dòng)提出來要辦一個(gè)超市。如何讓超市真正發(fā)揮它的價(jià)值，使之成為幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的場(chǎng)所呢？我們和孩子們?cè)谖锩莱�市營業(yè)員的大力幫助下，經(jīng)歷了體驗(yàn)購物、創(chuàng)辦超市、超市熱賣、標(biāo)兵評(píng)選四個(gè)環(huán)節(jié)，開展起了“小超市”的游戲。

　　在人力資源方面，我們除了注重發(fā)揮幼兒家長資源的作用，還利用小區(qū)里各行各業(yè)的工作人員開展教育活動(dòng)。五一節(jié)快到了，為了幫助幼兒了解身邊的勞動(dòng)者，尊重和體諒他們的辛苦，我們將幼兒分成不同小組，以“小記者采訪”形式，開展了“為我們服務(wù)的人”主題系列活動(dòng)。大家分別對(duì)幼兒園、公園、郵局、居委會(huì)進(jìn)行了采訪與慰問。為了表示對(duì)勞動(dòng)者的感激，我們又自發(fā)開展了“送上一支花”、“一份愛心班報(bào)”等慰問活動(dòng)，街邊、發(fā)廊都成了大家獻(xiàn)愛心的場(chǎng)所。社區(qū)周邊的專業(yè)技術(shù)人員以及具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的人員，也是教育中的重要力量，在教學(xué)中，我們努力發(fā)揮和利用他們的優(yōu)勢(shì)特長。如，邀請(qǐng)科技館的教師和大學(xué)生給幼兒講科技知識(shí)，指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)游戲；邀請(qǐng)警察叔叔對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：邀請(qǐng)三代奧運(yùn)冠軍到我園講課、參與教學(xué)活動(dòng)，其中包括游泳冠軍穆祥雄爺爺、乒乓球冠軍王濤等。同時(shí)我們還開展對(duì)社區(qū)里的殘障兒、孤老、軍屬等的慰問活動(dòng)。

　　幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，在教育資源、教育力量上有著一定的優(yōu)勢(shì)。身處社區(qū)，對(duì)家長、幼兒也應(yīng)責(zé)無旁貸地做好教育引領(lǐng)工作，發(fā)揮正規(guī)軍作用。采取一系列舉措服務(wù)社區(qū)。

　　創(chuàng)辦專門的早期親子教育機(jī)構(gòu)。我園分園在2001年就成為了北京市首批早教示范基地，開辦了“開心寶寶親子樂園”，通過多種途徑面向社區(qū)進(jìn)行早教服務(wù)，對(duì)3歲以下嬰幼兒和家長進(jìn)行科學(xué)的早教指導(dǎo)。我們先后發(fā)放了《社區(qū)嬰幼兒基本情況調(diào)查問卷》和《O～3歲嬰幼兒早期教育家長問卷》，探索嘗試多元化的早期教育形式，開展了“家長適宜行為”的研究，以“寶寶活動(dòng)觀察”、“個(gè)別約談”、“專題研討”等方式，積極探索進(jìn)行家教指導(dǎo)的有效策略，改善家長教育行為。

　　面向散居幼兒提供免費(fèi)早教活動(dòng)。為使周邊社區(qū)的所有適齡散居兒童都有機(jī)會(huì)參與幼兒園組織的活動(dòng)，我們開展了面向社區(qū)的免費(fèi)早教活動(dòng)，如，免費(fèi)親子體驗(yàn)活動(dòng)，流動(dòng)活動(dòng)站活動(dòng)以及六一、新年、運(yùn)動(dòng)會(huì)等慶�；顒�(dòng)。不定期地向社區(qū)中的寶寶發(fā)放入場(chǎng)券，免費(fèi)開放戶外玩具場(chǎng)地，同時(shí)還向社區(qū)嬰幼兒捐贈(zèng)圖書，將適合3歲前寶寶閱讀的圖書發(fā)放到每個(gè)前來活動(dòng)的孩子手中。這些免費(fèi)活動(dòng)受到了社區(qū)中孩子和家長的歡迎。

　　面對(duì)周邊家長開展家教指導(dǎo)。我們探索嘗試了多種形式的面向社區(qū)家長的宣傳活動(dòng)，幫助家長提高對(duì)早期教育的正確認(rèn)識(shí)。與區(qū)婦聯(lián)、街道婦聯(lián)聯(lián)系，通過街道辦事處和居委會(huì)在社區(qū)內(nèi)張貼、發(fā)放介紹親子教育意義的宣傳文章；到社區(qū)花園、天壇公園、新世界商場(chǎng)向幼兒家長發(fā)放早期教育宣傳材料；布置家教宣傳欄；向社區(qū)家長發(fā)放邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)社區(qū)家長參觀、咨詢；舉辦家教講座和家教咨詢；公布熱線電話號(hào)碼和電子郵箱地址，開辦家教咨詢熱線和“網(wǎng)上答疑”活動(dòng)等，得到了來自社會(huì)、家長的好評(píng)。

　　在越來越強(qiáng)調(diào)教育生態(tài)化的今天，我們堅(jiān)持大教育觀，不滿足于幼兒園固有的力量，將目光投向整個(gè)社區(qū)，利用多種途徑挖掘社區(qū)一切可利用的教育資源服務(wù)于幼兒園的教育工作，取得了一定的成績。今后我們將繼續(xù)拓展途徑、延伸空間，與社區(qū)開展深層次、多維度的互動(dòng)，為幼兒園教育教學(xué)不斷注入新的“血液”和活力，為社區(qū)學(xué)前教育以及精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

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