來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-17 10:29:52
俗話(huà)說(shuō):做人,德是立身之本,就像花草樹(shù)木都有根,根扎得不深就長(zhǎng)不好。人的根就是德,沒(méi)有了德,就像無(wú)根的花草樹(shù)木,就不會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材。所以育兒先育德,為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),從幼兒抓起,勢(shì)在必行。
我班主要從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行了針對(duì)性的道德品質(zhì)教育,收到了一定的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,在潛移默化中影響和感化幼兒
1、環(huán)境對(duì)幼兒的情緒、個(gè)性、情感、社會(huì)交往能力的發(fā)展具有不可低估的作用。因此,我們注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的精神環(huán)境。幼兒的好奇心和模仿性是很強(qiáng)的,因此,(1)我們教師自身首先加強(qiáng)師德修養(yǎng),爭(zhēng)做文明教職工。時(shí)刻注意自己的儀表和言行,做到外表端莊大方、樸素整潔、語(yǔ)言文雅、和氣規(guī)范,在帶班期間保持良好的情緒、教態(tài),教師之間形成一個(gè)寬松、和諧、友愛(ài)的精神環(huán)境,從而為幼兒樹(shù)立模仿與學(xué)習(xí)的楷模。使幼兒在心理上具有溫暖和安全感、從而能親其師、信其道。
(2)創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子,對(duì)于培養(yǎng)他們的自尊心,發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì),都是十分重要的。我們平時(shí)應(yīng)把幼兒作為一個(gè)大人來(lái)看待,虛心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),認(rèn)真回答他們提出的問(wèn)題,并要注意態(tài)度溫和,說(shuō)話(huà)文明,即使批評(píng)幼兒也要講究方法,注意分寸,使他們受到尊重,這樣,他們就會(huì)在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶,向著好的方面發(fā)展。
二、采取多種形式,寓德育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。
思想品德是幼兒全面發(fā)展的動(dòng)力,它的教育內(nèi)容應(yīng)融于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),我們善于抓住對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的每一個(gè)契機(jī),發(fā)揮各種教育手段的交互作用,把德育的單渠道變?yōu)槎嗲馈?/p>
1、明辨是非是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的前提
要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,必須首先讓幼兒明辨是非,知道什么是該做的?什么是不該做的?為什么?在提出教育要求的同時(shí)要讓幼兒懂得這樣做的好處,對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià),而對(duì)于幼兒的不良行為要及時(shí)地批評(píng)糾正。通過(guò)這樣的正負(fù)強(qiáng)化,幼兒就會(huì)逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)明辨是非的過(guò)程中,可以用多種活動(dòng)有趣的形式來(lái)吸引幼兒的注意,引起幼兒的積極思考,如聽(tīng)故事,參于情境表演,念兒歌,做游戲等方法,使他們身臨其境,受到潛移默化的教育。
2、從抓常規(guī)教育入手,培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣
從抓常規(guī)教育入手,容易做到道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,有利于幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。在一日生活活動(dòng)中我們建立合理、必要的生活常規(guī),促使幼兒從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持一慣性,形成獨(dú)立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動(dòng)中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如:自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,平時(shí)我們要求幼兒做到說(shuō)話(huà)輕輕、走路輕輕,玩玩具時(shí)輕輕拿、輕輕放;加點(diǎn)或者午餐時(shí)要求做到碗里(盤(pán)里)干凈、桌上干凈、地上干凈,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
3、通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行良好的品德教育
(1)我們要求教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮,抓住各科特點(diǎn),深挖教材中德育因素,進(jìn)行有機(jī)滲透。為了使教師在教每門(mén)學(xué)科時(shí)都能充分挖掘教材的德育因素,我們要求教師在備課時(shí)每周要有德育重點(diǎn),并加以落實(shí),在教學(xué)目的欄目中要加上德育目的內(nèi)容,并有效果檢查。
�。�2)習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持,但并不是所有的行為都是孩子樂(lè)意接受的,有的要求一開(kāi)始做得挺好,時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺(jué)得不新鮮了,感到疲倦了,就不愿堅(jiān)持下去了。這時(shí)就要掌握幼兒的心理,用游戲方式來(lái)吸引孩子,重新激發(fā)孩子的興趣,使幼兒在游戲中體驗(yàn)他人情感,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)社會(huì)交往能力等,各班老師還根據(jù)教育目標(biāo),創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū),我們?cè)谄毡殚_(kāi)展各項(xiàng)游戲的基礎(chǔ)上,有目的有重點(diǎn)地開(kāi)展區(qū)角活動(dòng),,這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化,取得了較明顯的教育效果,最終形成了良好的習(xí)慣。
四、家園配合,協(xié)調(diào)一致對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
父母是孩子的第一任老師,幼兒良好行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育,家庭教育與幼兒園教育只有相互配合,相互補(bǔ)充,才能取得最佳的教育效果,反之就事倍功半,所以,我們通過(guò)多種形式,如辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)和公布每周教育教學(xué)內(nèi)容等,向家長(zhǎng)們講明在重視智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性,并有選擇地介紹一些基本的家教知識(shí),從而使得大部分家長(zhǎng)能主動(dòng)地與教師相互配合、互相探討教育方法,充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì),使品德教育真正獲得成效。
總之,道德品質(zhì)的形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程,同時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能做到的,只要我們持之以恒的對(duì)幼兒做深入、細(xì)致且耐心的工作,組織好各項(xiàng)活動(dòng)和交往,寓思想品德教育于活動(dòng)之中,幼兒一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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