我園的幼兒藝術(shù)教育和幼兒藝術(shù)培養(yǎng)

　　藝術(shù)是一種審美教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個性全面和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育中的音樂、體操、美術(shù)、文學(xué)都具有審美價(jià)值，藝術(shù)具有潛移默化的熏陶作用，健康、優(yōu)美的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動可使幼兒在不知不覺中獲得教育，且對幼兒培養(yǎng)初步的藝術(shù)修養(yǎng)和興趣，堅(jiān)持性、自制力等良好的意志品質(zhì)及高雅的氣質(zhì)都有利。另外，幼兒的思維活動是具體、生動形象，而藝術(shù)活動中畫面的結(jié)構(gòu)與色彩、音樂的高低、節(jié)奏、旋律、形象的身體動作，具體生動的文學(xué)作品往往使孩子頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的形象。藝術(shù)活動適合幼兒智力活動的特點(diǎn)，能滿足幼兒需要，且容易被幼兒接受。

　　我園從這幾年開始，對幼兒藝術(shù)教育在內(nèi)容和形式上做了變化，開展了幼兒園藝術(shù)活動的研究。我們的《綱要》也提醒我們，身為師者要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵孩子用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動。

　　幾年來，在促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在幼兒園可操作的藝術(shù)項(xiàng)目與各項(xiàng)目的特色顯示等方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與總結(jié)，發(fā)揮了集體的智慧，在展現(xiàn)幼兒個性、表露幼兒本性，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧。我們教師通過一次次的研究活動改進(jìn)，取得了很大的成效。在長期的教學(xué)活動中形成了自己一套獨(dú)特的適應(yīng)幼兒發(fā)育成長的藝術(shù)教育和藝術(shù)培養(yǎng)的方式、方法。重點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒個性的開放與藝術(shù)活動的開放上。怎樣的指導(dǎo)方式是合適的？是幼兒能夠接受的？而且是恰到好處的雪中送炭？所以，我們在實(shí)際的教育中采取了以下措施及原則：

　　1、直觀性原則

　　為了讓幼兒藝術(shù)教育及藝術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)更扎實(shí)，我們在藝術(shù)表現(xiàn)這一塊進(jìn)行了加強(qiáng)。為了排演舞蹈《看電影》，我園特請放映師來園放映，讓孩子感受看電影的激情以及愉快心情。在廣場文化演出中，我園的這個節(jié)目得到了觀眾的好評。

　　2、陶冶性原則

　　人的成功不僅取決于潛力，還取決于情感和意志。藝術(shù)教育是一種情感教育，健康積極的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是一種情感交流，因而必須以優(yōu)秀藝術(shù)作品的美和情意感染熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到愉悅，感到舒暢，使藝術(shù)教育成為心靈的體操。幼兒基本體操的排演過程，又一次展示了我園“滲透式”藝術(shù)教育及藝術(shù)培養(yǎng)的成果。因?yàn)槲覀兪堑谝淮螀⒓舆@樣的活動，而且我們對這方面幾乎是一點(diǎn)也不動。

　　為了排練幼兒體操，我們特請了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體操教練繆老師來我園指導(dǎo)，以此向他們學(xué)習(xí)。在他們的精心指導(dǎo)下，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了基本的體操動作。但對初學(xué)者來說，這是一個大工程，它的難度很大。學(xué)習(xí)體操不單單是身體柔韌的問題，還要有很好的藝術(shù)表現(xiàn)，最重要的是要吃苦。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”。去年，我們幼兒園編排的幼兒基本體操《我就是天使》在“省幼兒基本體操表演”中獲二等獎。當(dāng)我們帶領(lǐng)他們到壽光市參加表演的時(shí)候，孩子們扎實(shí)的基本功，加上對新動作、新音樂的感知、接受能力，令專家感嘆不已。他們的表演得到了在場觀眾的熱烈鼓掌，贏得了評委們的一致好評。而在我們告訴他們我們是在短短的一個多月內(nèi)排出來的時(shí)候，他們更是贊嘆不已。很多體操方面的專家都說：一中幼兒園的孩子們演得太棒了、太了不起了。

　　3、游戲性原則

　　游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，通過游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造，在游戲和活動中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)審美感知能力。

　　我們大膽的對早操進(jìn)行改進(jìn)。將藝術(shù)與體育結(jié)合起來。就拿我園的晨間體育活動來看：一個小時(shí)里，我們有集體操練、交流性的集體舞；有分組式的游戲活動；有集中性的體能訓(xùn)練；有自由性的玩。在教師組織體育活動中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念開放了，新《綱要》的精神落實(shí)的也有一定水準(zhǔn)。老師們懂得利用身邊的資源進(jìn)行隨機(jī)教育，不僅利用它來鍛煉身體，同時(shí)把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動中。在我園舉行的“慶六一”文藝演出中，孩子們利用紅旗、手鈴、塑料瓶等作為道具將早操進(jìn)行藝術(shù)化，每個年級做不同的操，贏得了家長的好評。孩子們也非常喜歡自己現(xiàn)在做的早操。

　　4、家園同步原則

　　學(xué)校每年度舉行一年兩次的運(yùn)動會，這可少不了我們這群活潑可愛的小運(yùn)動員們。他們帶領(lǐng)家長參加30米跑、家庭接力賽、滾輪胎等活動，興致可高了，家長們對我們的工作也非常支持，都說我們現(xiàn)在研究出的活動很好。望著孩子們一張張?zhí)煺嫘腋５男δ槪�幼兒園的老師們說“看到孩子們這么高興，我們所有的工作——值！”

　　我們把幼兒藝術(shù)探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用作為研究的對象，為幼兒的探究學(xué)習(xí)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾，讓幼兒真正自主地學(xué)習(xí)，使幼兒探究的天性得以發(fā)展、生長，培養(yǎng)起精神，為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高教師的反思能力，促進(jìn)我園教師的專業(yè)成長，這是本研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　這些活動既是對我們幼兒園師幼精神面貌及綜合素質(zhì)的大檢閱，也為我園幼教事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力、帶來了新的挑戰(zhàn)！

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