觀察記錄在生活活動中的作用

　　兒童的學習與成長是從生活中開始的，良好的生活習慣可讓幼兒更快更好地適應集體、適應社會，對幼兒的終生發(fā)展起著重大的影響。因此，生活對于小班幼兒具有特殊的意義。小班幼兒正處于生活適應和基本生活能力的初步發(fā)展時期�，F(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，在家一切生活瑣事都由父母包辦代替。當他們進入幼兒園進行集體生活時，都感到難以適應。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我充分發(fā)揮了觀察記錄的作用，利用生活活動為突破口，在一日活動中對幼兒的生活活動情況進行觀察、記錄，了解每個孩子的表現(xiàn)，及時做出相應的分析和措施，并根據(jù)各人的個性差異給予不同的指導與幫助，引導幼兒在游戲中學習生活、學會生活，在生活中學習、發(fā)展、成長。

　　一、采用多種記錄方法，觀察記錄每個幼兒的表現(xiàn)。

　　觀察是一切教學研究最基本的手段，而有效的記錄能夠幫助教師及時了解孩子的興趣和在這方面的發(fā)展水平，使教師能及時分析、作出正確的判斷，采取相應的措施。因此，在一日活動的每個環(huán)節(jié)，我們把重點放在了觀察記錄上�；顒忧�，我們設計了許多行之有效的記錄方法，如：原始記錄、表格式記錄、錄音記錄、照相記錄等，有時還采用攝像記錄的方法，并在觀察過程中，按生活能力的差異將幼兒分為重點觀察與一般觀察兩大類。對能力弱、有個性差異的幼兒進行全程、細致的觀察、記錄，了解他對游戲材料的興趣和表現(xiàn)，不光記錄孩子的不足，也記錄孩子的點滴進步，并及時反饋給家長，讓大家都看到孩子的成長過程，為孩子的進步而高興。這對孩子來說也是一種無形的激勵，對培養(yǎng)自信、發(fā)展積極的自我意識大有裨益。

　　二、注重個別差異，及時分析，采取相應措施。

　　觀察記錄后，教師都會對觀察結果進行及時分析、作出判斷，以便及時調整游戲材料和采取相應措施。如能當場處理就當場解決，有問題的事后分析后再采取相應的措施，為其提供適時、有效的幫助和指導。如：棟棟經常喜歡去娃娃家做寶寶，讓“媽媽”為他塞褲子。教師分析后覺得棟棟因為太胖，褲子太緊了，就有些偷懶想請人幫忙。于是，老師就要求棟棟學做爸爸，幫娃娃穿褲子，又讓他的奶奶給他穿稍微寬松點的褲子。時間長了，棟棟不再害怕穿褲子了，有時還會幫助同伴呢！平時還善于抓住生活中出現(xiàn)的一些細小問題，及時給予正確的引導。我發(fā)現(xiàn)彬彬有挑食的現(xiàn)象，就經常給他講蔬菜營養(yǎng)好的道理，又讓他做餐前廣播員，每天讓他把吃的菜告訴大家，現(xiàn)在彬彬已養(yǎng)成了樣樣都愛吃的好習慣。欣雨和棟棟有吃手的壞習慣，我發(fā)現(xiàn)后，就及時在班里用故事的形式告訴大家，使他們知道吃手的危害性，并在平時隨時觀察他們的舉動，一旦發(fā)現(xiàn)，就用暗示、手勢阻止的方法進行提醒，久而久之，他們的壞習慣都已改掉了。

　　三、利用家長資源，加強家園聯(lián)系。

　　孩子們一半的時間與家長生活在一起，家長的榜樣和指導也至關重要。為了讓教育有一個連續(xù)性和一貫性，我們利用家訪、電訪、家長會、家長園地等形式加強了家園聯(lián)系，向家長宣傳觀察記錄的意義，并指導家長學習一些觀察記錄的方法。我們還設計了《家園聯(lián)系冊》，將孩子在生活活動等過程中的興趣、語言、交往、行為習慣等方面的表現(xiàn)進行記錄分析，反饋給家長；家長也將幼兒在家的表現(xiàn)用語言或符號等形式記錄下來，及時與老師交流。我們的工作也得到了一部分家長的配合。如：陸玉瀅父母主動要求參與到觀察記錄的課題研究中來，每天將孩子的一些生活情況記錄下來，并作了詳細的分析；朱昊的媽媽也主動向老師請教觀察記錄的方法……我們利用家長資源，使許多孩子在生活自理能力方面進步迅速，并養(yǎng)成了良好的生活習慣。

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