如何培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格”，是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之一，山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃研究項(xiàng)目——《兒童道德啟蒙教育系列內(nèi)容和方法的實(shí)驗(yàn)研究》，也把培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗的性格列為三大領(lǐng)域目標(biāo)之一，由此看來(lái)，活潑開(kāi)朗的性格培養(yǎng)在學(xué)齡前階段就顯得尤為重要。但是，在“江山易改，本性難移”的傳統(tǒng)說(shuō)法下，大多數(shù)教師、家長(zhǎng)認(rèn)為性格是天生的，后天再努力、再培養(yǎng)也沒(méi)有用，因此，在幼兒園里，很少有涉及到培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格的課題，在家庭里，也很少有家長(zhǎng)注意培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。筆者以一名幼兒教師和一名家長(zhǎng)的雙重身份，通過(guò)一年時(shí)間的觀察研究發(fā)現(xiàn)，具有活潑開(kāi)朗性格的人能始終保持愉快的情緒，能積極主動(dòng)地參加各種公益活動(dòng)，能大膽的向別人表達(dá)自己的想法和要求，有廣泛的興趣、積極向上的情緒、良好的人格等，是處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系、適應(yīng)各種環(huán)境必備的素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，大家不妨一試。

　　一、在游戲中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　喜歡游戲是幼兒的共同特點(diǎn)。游戲?yàn)槊總�(gè)幼兒提供的機(jī)會(huì)是均等的，在游戲中他們是主人，能夠根據(jù)自己的想象和意愿來(lái)創(chuàng)造和指導(dǎo)游戲，隨著扮演不同的角色，想勝則勝，想敗則敗，想來(lái)說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，沒(méi)有壓制，沒(méi)有約束，使他們的心情放松，認(rèn)識(shí)到自己的力量，有利于活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)。有的幼兒在教師面前往往表現(xiàn)得很拘束，游戲時(shí)教師可以暫時(shí)遠(yuǎn)離，當(dāng)他們玩得高興時(shí)，再加入其中，并對(duì)大膽游戲的幼兒提出表?yè)P(yáng)，使他們懂得大膽游戲不僅可以得到快樂(lè)，也是教師所希望的。有的幼兒比較內(nèi)向，不愿意和其他小朋友一起游戲，教師可以扮演角色加入到游戲中，如：教師可以扮媽媽?zhuān)�幼兒扮孩子，�?ldquo;娃娃家”的游戲，然后帶幼兒去“醫(yī)院”、“菜市場(chǎng)”，并視幼兒表現(xiàn)，適時(shí)改變角色，如果發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入地進(jìn)入游戲，就可以改變角色，成為“醫(yī)生”與“病人”，“售貨員”與“顧客”的關(guān)系，與幼兒對(duì)話(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出他內(nèi)心的想法與要求，這樣幼兒就可以自然地加入到游戲中去了，并且在游戲中自覺(jué)地與其他幼兒建立一種親情關(guān)系，從而形成活潑開(kāi)朗的性格。

　　二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　學(xué)齡前兒童離開(kāi)父母的呵護(hù)，到幼兒園過(guò)集體生活，表現(xiàn)得膽小、怯儒是極為普遍和正常的。性格是人在適應(yīng)和改造環(huán)境中不斷得到塑造的結(jié)果，要可塑性極強(qiáng)的幼兒階段，成人應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們樹(shù)立起自信心，形成活潑開(kāi)朗的性格。在幼兒園里，回答教師的課堂提問(wèn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。首先，教師要以積極的語(yǔ)言，親切的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)造寬松宜人的教育環(huán)境，使幼兒感到心情舒暢，對(duì)教師提出的問(wèn)題躍躍欲試，沒(méi)有顧慮。其次，在提問(wèn)幼兒時(shí)，要面向全體幼兒，不能只提問(wèn)“受寵”的幼兒。性格內(nèi)向的幼兒，往往因害怕答錯(cuò)被別的小朋友譏笑而不敢舉手回答，這時(shí)教師應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)他們回答，使他們獲得成功的喜悅，并注意少講“XX最聰明！”、“你說(shuō)的不對(duì)！”之類(lèi)的語(yǔ)言，多用“想想看，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？”之類(lèi)的啟發(fā)語(yǔ)。如果幼兒回答的不正確，教師也不能責(zé)怪、譏笑他，而應(yīng)該首先表?yè)P(yáng)他能大擔(dān)回答問(wèn)題，然后再指出他的意見(jiàn)為什么不對(duì)，這樣不僅保護(hù)了幼兒的自尊心，而且培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

　　三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　活潑開(kāi)朗的性格不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的，而是應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，利用每一個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在現(xiàn)代家庭中，有90%以上的家庭都是獨(dú)生子女，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的現(xiàn)代住宅，把幼兒牢牢地鎖在了家里，深居簡(jiǎn)出，與幼兒做伴的是電視機(jī)、積木、電動(dòng)玩具、圖書(shū)等，長(zhǎng)期的獨(dú)居，會(huì)使幼兒感到壓抑、苦悶，造成性格孤僻、內(nèi)向、暴躁。因此，家長(zhǎng)們?cè)谕盹堉�余，�?yīng)盡量放下手中的活，關(guān)掉已打開(kāi)的電視機(jī)，或帶著孩子走出孤獨(dú)的空間，到大自然中去，觀察四季交替帶來(lái)的一系列變化，觀察了解社會(huì)上一些積極與消極的事情，引導(dǎo)幼兒談一談自己的看法；或安排孩子與年齡相仿的幼兒一起玩各種有趣的游戲，如：“騎車(chē)比賽”、“夾玻璃球比賽”、“娃娃家”等，發(fā)展交往能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，體驗(yàn)與人交往合作是一件快樂(lè)的事情；或邀請(qǐng)孩子的朋友到家中做客，事先要先教給幼兒接人待物的基本方法和禮節(jié)，如：對(duì)小客人要熱情、有禮貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具與小客人一起分享快樂(lè)，與小客人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓等，然后根據(jù)幼兒的能力，或配合或單獨(dú)地讓幼兒接待他的客人。

　　另外，在日常生活中，還要教育孩子不屈不撓，有抗挫折的能力。活潑開(kāi)朗的人與其他人一樣也有情緒低落的時(shí)候，但他們卻能很快的恢復(fù)過(guò)來(lái)，做父母的只要指出任何因難都能克服，教育孩子要不屈不撓、永住直前，便能化難為易。遇到心情不好時(shí)，可采用迂回的作法，如聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)、加入別人的談話(huà)及游戲，便能幫助孩子學(xué)會(huì)使自己變得快樂(lè)，變得性格開(kāi)朗。

　　四、利用榜樣的力量培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　幼兒是成人的一面鏡子，能隨時(shí)折射出教師、父母的言談舉止，接人待物、交往能力、對(duì)各種事物的興趣、是否具有豐富的感情和同情心，所以，要培養(yǎng)一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，教師、父母必須首先具備活潑開(kāi)朗這種素質(zhì)。孩子在身邊參加各種活動(dòng)時(shí)，成人要時(shí)時(shí)處處給孩子起到模范作用，如在各種公開(kāi)場(chǎng)合，成人能大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，應(yīng)邀表演小節(jié)目、或者在大舞臺(tái)上進(jìn)行大膽精彩的表演，使幼兒感覺(jué)到自己的媽媽很潑辣，很能干，這樣幼兒會(huì)自覺(jué)地模仿成人不管在什么場(chǎng)合中，都能夠比較坦然地表現(xiàn)自己。相反，如果家長(zhǎng)遇到事情扭扭捏捏，縮頭縮腳，會(huì)在孩子心里產(chǎn)生大人這么厲害都不敢，我是一個(gè)小孩更不能做了。另外家長(zhǎng)在接人待物、處理各種關(guān)系上都要心胸開(kāi)闊，互相謙讓?zhuān)�與領(lǐng)導(dǎo)、同事、鄰居、親人要建立一種友好自然的關(guān)系，使幼兒從小感受到人與人之間的關(guān)系是互相關(guān)心、互相體諒、互相謙讓?zhuān)�充滿(mǎn)愛(ài)意、非常融洽的一種關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格也是非常關(guān)鍵的。

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