在音樂活動中促進幼兒創(chuàng)新意識發(fā)展的研究成果報告(2)

　�。ǘ�）探索音樂活動創(chuàng)新教育指導策略

　　1、拓展幼兒音樂活動時空

　　我們打破了將音樂教學內(nèi)容局限于一兩節(jié)課堂教學活動來完成的音樂教學形式，將音樂教學寓于幼兒的日�；顒又校瑸橛變涸谝魳坊顒又械膭�(chuàng)新表現(xiàn)拓展了時空。

　�。�1）在日常生活中創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂環(huán)境。我們經(jīng)常在晨間活動、課間活動、自由活動中播放一些歡快、跳躍、優(yōu)美、抒情的幼兒喜歡聽的音樂或歌曲。既讓幼兒感到幼兒園是快樂的樂園，又激發(fā)幼兒跟隨音樂自由地歌唱和舞蹈，自由地想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂意境。

　�。�2）布置豐富多彩的活動區(qū)域。我們創(chuàng)設(shè)了音樂區(qū)、表演區(qū)、小舞臺等活動區(qū)角，并在區(qū)角內(nèi)提供了錄音機、磁帶、頭飾、小鋼琴等成品材料；竹塊、飲料瓶、空木盒、小藥品、縐紋紙等半成品材料。引導幼兒利用半成品材料制作打擊樂器和道具，讓幼兒在活動中自由感知和體會音樂的樂趣，并用自己獨特的方式進行音樂表演和音樂創(chuàng)新活動，從而使幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　�。�3）在節(jié)日慶祝和家園同樂活動中，引導幼兒和老師一起構(gòu)思活動內(nèi)容，并讓幼兒自己編導，自已組織進行表演等。這樣，老師給予幼兒自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的主體地位和創(chuàng)造潛能。

　　2、創(chuàng)設(shè)有趣的音樂活動情境

　　為了激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，點燃幼兒創(chuàng)新思維的火花，我們在音樂活動中創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情景。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)音樂問題情境。創(chuàng)設(shè)富有新意的問題情境，引導幼兒多角度、多方面地展開聯(lián)想，讓其自主探索，產(chǎn)生強烈的好奇心。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師有意識地加入一些探究性的問題，引導他們從不同角度去思考。在幼兒嘗試探究過程中讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，嘗到探索成功的甜頭，以維護這種探究創(chuàng)新的動機。如在欣賞《搖籃曲》中，老師先讓幼兒聽音樂感受“你感覺怎么樣？在夢里你們見到了什么？”然后請幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，有的幼兒說：“我看見媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛。”有的幼兒說：“我做了個美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”。這樣，由于幼兒是帶著問題去欣賞的，在欣賞的過程中，他們就會展開想象的翅膀自由地進行一些奇妙的想法。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)音樂聲、態(tài)情境。利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的音樂氛圍，以喚起幼兒內(nèi)心強烈的情感體驗，幫助幼兒對音樂的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的火花。如舞蹈《大海》，老師利用電腦制作了動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百態(tài)。同時，配上歡快活潑的音樂，讓幼兒感覺到大海就在他們身邊。于是，他們也情不自禁地用千姿百態(tài)的動作來表達他們的內(nèi)心情感和對音樂的領(lǐng)悟。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境。利用生動有趣的音樂游戲，激發(fā)他們廣泛而又強烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀，無拘無束地從事自已在音樂游戲中的各種創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：在大班音樂游戲《小猴摘桃》中，老師讓幼兒感知了音樂以后，并提供頭具、桃樹、桃子、獨木橋等道具，引導自己創(chuàng)設(shè)摘桃的情節(jié)及動作。游戲中幼兒輕松愉快地隨音樂各自扮演著小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔著頭過獨木橋、有的快樂地爬樹，還有的認真地摘桃子等等。

　　3、利用好奇心引導幼兒探索。

　　我們在音樂活動中因勢利導，充分利用幼兒的好奇心來激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為創(chuàng)新思維的源泉。如在進行“打擊樂”教學活動中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對各式各樣的樂器十分感興趣。他們?nèi)滩蛔『闷嫘倪@里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂器上。這時老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法。當幼兒遇到困難、提出問題時，老師就鼓勵他們互相幫助解決問題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動，而且對活動內(nèi)容也掌握得很好。這一舉動，不但很好地保護了幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，形成了初步的創(chuàng)新意識。

　　4、多管齊下激發(fā)幼兒想象力

　　在音樂教學活動中，我們注意引導激發(fā)幼兒的音樂想象能力，同時調(diào)動幼兒的情感體驗，使之全身心地融入音樂中，與之共歡慶，同傷感，從而讓幼兒在體會理解的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。我們一是通過外出參觀、音樂欣賞、多媒體展示等各種途徑，讓幼兒接觸周圍的生活環(huán)境，了解一些貼近幼兒生活實際的優(yōu)秀的音樂作品，如我們通過戶外散步，引導幼兒觀察春風吹拂柳枝發(fā)出的沙沙聲音；小雨滴嗒嘀嗒的響聲；以及工地上各種機器的歡叫聲，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗；通過欣賞了解一些音樂知識和舞蹈語匯。為幼兒進一步發(fā)揮想象如自創(chuàng)節(jié)奏、自編歌詞、舞蹈等儲存表象，打下鋪墊；二是鼓勵幼兒多想、大膽地想，留有一定的時間和空間給孩子獨自去感受樂曲，去想象，去判斷，讓幼兒不受老師的影響發(fā)揮想象，自由地體會曲子所表達的意思以及描述的意境；三是鼓勵孩子主動表達自己的想象和意見，大膽說出自己的想法。

　　5、充分調(diào)動幼兒多感官參與音樂實踐活動。

　　在音樂活動中，我們常常引導幼兒運用聽覺、視覺、觸摸覺、運動覺等多處感官，調(diào)動幼兒情感、思維、想象、動作、語言等多渠道參與，反復品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進求異性思維的發(fā)展。如：音樂活動中引導幼兒欣賞音樂、觀察圖片、發(fā)揮想象、思考問題、說出感受、創(chuàng)編動作、畫出音樂意境等，讓幼兒在這些音樂操作活動中嘗到創(chuàng)新的樂趣。如老師在讓大班幼兒欣賞《大海和小溪》的時候，由于這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂曲旋律親切，優(yōu)美，富有歌唱性，像潺潺流水在流動，很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時，老師就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解；通過聽和畫，有的幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚，有的畫成翻滾的波浪等；幼兒有的把“柔和舒展”畫成飄動的水草，有的畫成可愛的小魚等等。每一個音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內(nèi)容的畫面。不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助繪畫的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

　　6、巧用激勵機制，讓幼兒體驗成功的愉悅

　　為了激發(fā)幼兒在音樂活動的創(chuàng)新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵機制，讓幼兒獲得成功的體驗。一是言語激勵。當幼兒在音樂活動中獨立地完成了一次創(chuàng)新行為后，老師積極的鼓勵：你真聰明，你的舞蹈動作編得真好看“、你是個愛動腦筋的好孩子”等鼓勵幼兒的創(chuàng)新行為；二是動作激勵。對幼兒每個創(chuàng)新行為，教師都給以親切的微笑并用動作來鼓勵，如：拍拍肩、親親臉、拉拉手等；三是實物激勵。發(fā)給有創(chuàng)新行為的幼兒一朵小紅花、一件小紀念品或其它的獎品等以示鼓勵；四是特權(quán)激勵。讓某個幼兒在全體小朋友面前展示他的創(chuàng)新表現(xiàn)，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵給予幼兒繼續(xù)探究、創(chuàng)造和表現(xiàn)的信心和機會，鞏固幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進而促使幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

　�。ㄈ�）選擇音樂活動創(chuàng)新教學方法

　　為了促進幼兒的創(chuàng)新意識發(fā)展，在音樂教育活動中，我們根據(jù)教學需要，主要采取了以下一些教學方法。

　　1、興趣法：是指教師創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境和生動有趣的活動情景，并采用游戲化、生活化、趣味化等形式，通過師幼互動、幼幼互動等，充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，進而激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望的一種教學方法。如在欣賞歌曲“小樹葉”時，老師先讓幼兒看動畫錄相，引導幼兒觀察美麗的秋天，美麗的樹葉，接著讓幼兒欣賞優(yōu)美的《小樹葉》音樂，然后，老師和幼兒玩游戲。讓幼兒扮成一片片的小樹葉，教師扮演“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當“秋風”停時，讓幼兒說一說，我這片小樹葉離開樹媽媽后飄到了哪里？此時幼兒興趣濃厚，思維活躍，有的說：我飄到了小河邊，有的說：我飄到了山溝里，還有的說：我飄到了天空中等等。

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