自主開放的“語言工作室”

　　要發(fā)展幼兒的思維能力，必須要培養(yǎng)幼兒的語言能力。心理學(xué)家認(rèn)為幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，在這個(gè)時(shí)期如果能給孩子以正確的教育，就會(huì)給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　語言是貫穿在幼兒的整個(gè)活動(dòng)中的，幼兒語言發(fā)展得如何，對(duì)他們的成長和發(fā)展都起很大的作用。為了抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，使幼兒的語言得到最佳發(fā)展，應(yīng)該注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”本著這樣的目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富多彩的語言區(qū)。

　　在語言區(qū)我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一種溫馨舒適的環(huán)境。如，我們?cè)谡麄�(gè)語言區(qū)的地板上鋪上了顏色鮮艷的泡沫墊，還在上面放上許多形象可人、造型不一的柔軟靠墊，孩子們坐在墊子上靠著靠墊看書、講故事，感覺非常舒適。

　　一、色彩鮮艷的故事袋——大家都來看。

　　引發(fā)和支持孩子閱讀是語言區(qū)的基本教育功能之一。我們充分利用空間環(huán)境，在墻壁上釘上有著卡通圖案、人手一份的故事袋。這里不僅有我們?yōu)橛變壕�心挑選的圖書，如經(jīng)典童話《白雪公主》、《漁夫和金魚的故事》；益智故事《藍(lán)貓三千問》等；還有幼兒自帶、自制的圖書，如幼兒喜歡的《奧特曼》、《恐龍》等和幼兒自編的《春天的故事》、《快樂的五一》等，這些圖書色彩鮮明、形象生動(dòng)，便于幼兒閱讀和理解，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，最容易吸引幼兒的注意力，在課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍坐在故事袋前津津有味地翻閱著自己喜歡的圖書。正是由于我們?cè)谶x材時(shí)貼近幼兒的生活內(nèi)容，才調(diào)動(dòng)了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，引起孩子們的情感共鳴，激發(fā)了他們閱讀的愿望。除此，我們還會(huì)根據(jù)主題的開展陸續(xù)投放一些孩子們熟悉喜愛的故事圖片，吸引孩子們進(jìn)行觀察并互相交流。

　　二、備受歡迎的小廣播——大家都來聽。

　　孩子的傾聽習(xí)慣對(duì)于提高和發(fā)展孩子的語言能力也是至關(guān)重要的，為了幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意、耐心有禮貌的傾聽習(xí)慣，我們?cè)谡Z言區(qū)設(shè)置了一個(gè)小小廣播臺(tái)。如我們?yōu)橛變禾峁┝虽浺魴C(jī)和生動(dòng)有趣的故事磁帶，幼兒平時(shí)可根據(jù)自己的喜好選擇故事；還為幼兒提供了有多種功能的早教機(jī)，在這里，孩子們可以聽到經(jīng)典的故事、童話；膾炙人口的古詩詞；瑯瑯上口的兒歌；悅耳動(dòng)聽的兒童歌曲等等。這些有聲的設(shè)備，激發(fā)了孩子們的傾聽興趣，在一日活動(dòng)中備受孩子們的歡迎。

　　三、人人喜愛的錄音棚——大家都來說。

　　在一次故事教學(xué)活動(dòng)中，我在播放自己預(yù)先錄好的錄音故事時(shí)，孩子們聽到我的聲音從錄音機(jī)里傳出時(shí)，都充滿了好奇，紛紛議論著：“咦，這不是居老師的聲音嗎？”“怎么會(huì)從這里發(fā)出來呢？”由此我想，如果我把孩子們朗誦的兒歌、講述的故事等錄下來再放給孩子聽，孩子們的興趣一定會(huì)更濃，說的欲望會(huì)更強(qiáng)烈。于是我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘黄�小小的錄音天地，有小小錄音機(jī)、有小小麥克風(fēng)。在這里孩子們可以暢所欲言，在課間活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們有說不完的話、講不完的故事。因?yàn)楹⒆觽兛梢噪S時(shí)光顧這個(gè)“錄音棚”，對(duì)于那些內(nèi)向的孩子來說，沒有了約束和壓力能讓他們大膽地敞開心扉表達(dá)出自己的所思所想，在聽到自己聲音的同時(shí)增強(qiáng)了他們的自信心。

　　四、內(nèi)容豐富的新聞角——大家都來講。

　　每天孩子們來園時(shí)總會(huì)相互講述著自己所聽、所見的趣事，為了給孩子們一個(gè)自由講述的空間，我們?cè)谡Z言區(qū)設(shè)置了一片新聞天地。在這里我們布置了孩子們?cè)诩依锸占�的一些新聞，有�?bào)紙上剪下來的，有看了新聞自己畫下來的，還有發(fā)生在孩子們身邊的新聞，這里就像一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，孩子們相互講述交流，彼此分享著大家的樂趣，討論得十分熱烈。

　　五、形式多樣的小舞臺(tái)——大家都來演。

　　表演是孩子們喜歡的活動(dòng)，在這里我們投放了各種表演道具，有各種動(dòng)物頭飾、胸飾，各種材料的表演服裝等等。孩子們依據(jù)自己熟悉的文學(xué)作品，有目的地選擇教師提供或自己制作的道具，用自己感興趣的類似于音樂劇、啞劇、話劇等多種形式，再現(xiàn)或創(chuàng)造性地表演故事中的場(chǎng)景、事件、人物、情節(jié)等，從而體驗(yàn)到了創(chuàng)造和表達(dá)的樂趣與成就感，在這其中孩子們的語言能力也得到了大大的提高。

　　六、手口結(jié)合的加工廠——大家都來做。

　　在看、聽、說、講、演的基礎(chǔ)上，我們還開辟了手口結(jié)合的圖書加工廠，在這里孩子們可以把自己看到、聽到、說過、講過、演過的故事、詩歌等進(jìn)行續(xù)編、仿編和創(chuàng)編，孩子們用繪畫、剪貼的方式進(jìn)行再現(xiàn)，并在老師的幫助下配以簡(jiǎn)單的文字，制成圖書；孩子們還可以把自己的經(jīng)歷用繪畫的方式記錄和表達(dá)出來，制成圖書。自己制作的圖書總是最感興趣的，孩子們?cè)谶@里總是邊畫邊講，樂在其中。

　　我們的語言區(qū)形式多樣，內(nèi)容豐富，與其說是一個(gè)語言區(qū)，不如說它更像一個(gè)“語言工作室”，在這樣一個(gè)自主開放的“工作室”里，孩子們暢所欲言，其樂融融。語言區(qū)的設(shè)置方式還有很多，語言區(qū)的教育功能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，愿我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)能切實(shí)有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育策略。

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