談教師愛的情感和愛的藝術(shù)

　　曾有位優(yōu)秀的教師，在他的教育工作中有這樣一件給人啟迪令人深思的事情。有個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他不敢舉手，但又怕同學(xué)們說他笨，往往舉了手卻回答不出問題。他為此感到壓抑和自卑。這位老師了解了他的心情，和他秘密地約定；“以后回答問題，要是你不能回答就舉右手，能回答就高高地舉起你的左手，怎麼樣？”學(xué)生信心大增，慢慢地，他舉起左手的時(shí)后越來越多，學(xué)習(xí)也趕了上來。___高高的舉起你的左手，看似普通的一句話，卻包含著老師對學(xué)生的一片陽光春雨般的愛心和由愛生出的技巧。當(dāng)我讀到這位老師的故事時(shí)不由的想起以前的我。當(dāng)十八歲的我充滿了對未來工作美好的憧憬和對孩子的喜愛之情走進(jìn)孩子們中間，和千萬個(gè)父母及老師們一樣，希望自己班上每一位孩子都能全面發(fā)展，在我的教育工作中也曾有著和前面那位老師一樣的事情發(fā)生。多年來一直受傳統(tǒng)的教育觀念影響，我總是偏愛那些不舉手發(fā)言的孩子，故意請他們回答，認(rèn)為通過這種手段給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，才能使每一位孩子都得到發(fā)展。事實(shí)上并非對每位孩子都有效果。恰恰相反，那些膽小的孩子因此會(huì)自尊心受到傷害變的更加膽小、怯懦。我深深的感到，一名優(yōu)秀的教師，只有愛的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如高爾基說過“愛孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒且�善于教育他們，這就是國家的一件大事。這需要才能和淵博的生活知識，我深深感到，愛孩子要講究科學(xué)更要講究藝術(shù)。

　　通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)大綱，領(lǐng)會(huì)大綱精神，我仔細(xì)閱讀了綱要中教育的組織與實(shí)施部分。其中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者、引導(dǎo)者。在這個(gè)過程中，首先教師應(yīng)以關(guān)懷、接納尊重的態(tài)度與幼兒交往。聯(lián)想起前面兩則事例發(fā)現(xiàn)，不同的教育行為產(chǎn)生了不同的教育效果。那位優(yōu)秀的教師，首先是建立在尊重孩子的前提下，從心理學(xué)的角度，科學(xué)的、藝術(shù)的引導(dǎo)孩子自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而自己在組織教育活動(dòng)中，卻走進(jìn)了愛的誤區(qū)。盲目的愛卻傷害了他們的自尊心。試想，自己也曾做過學(xué)生，也曾有過不愿回答問題或是不會(huì)回答問題的時(shí)候，也許是膽怯也許是沒想好。作為一名教師應(yīng)怎樣把握教育方法呢？于是，我想到了教育家蒙臺梭利的一句名言“一只羽毛還未豐滿的小鳥，冒然的讓他經(jīng)歷暴風(fēng)雨，只會(huì)讓他過早的夭折。由此深思，愛孩子就要尊重孩子。就必須走進(jìn)孩子的情感世界，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，去當(dāng)一天孩子，體驗(yàn)一下孩子得學(xué)習(xí)和生活。正向陶行知先生說得“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生”

　　仔細(xì)分析實(shí)踐工作，進(jìn)一步理解大綱精神，我的教育觀念有了大的轉(zhuǎn)變，對愛的理解有了更深的體會(huì)。今年我接小班，班上有一位叫孫名揚(yáng)的孩子，特別的倔強(qiáng)、膽小。從不和老師及小朋友玩。并且不愿參于集體活動(dòng)，于是，我主動(dòng)的接近他和他聊天，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡奧特曼。于是我開始給他講奧特曼的故事鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)奧特曼，做個(gè)勇敢的孩子。孩子開始喜歡我并愿意和我一起玩啦。一次我們玩打電話的對答游戲時(shí)，他還是在集體面前鼓不起勇氣回答。于是我先請他伏在我耳邊和我做對答游戲，并告訴他：“你回答的真棒，你和奧特曼一樣勇敢”孩子就這樣一次一次在鼓勵(lì)下克服了膽小、怕羞心理。他慢慢的有了勇氣從和我玩到和一個(gè)小朋友玩現(xiàn)在他已經(jīng)能在集體中游戲啦。孩子不知不覺的在愛的滋潤下從膽小、怯懦下走了出來。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。在孩子心目中，亦師亦友、民主平等是好教師的重要特征。愛孩子必須把自己當(dāng)成孩子的朋友去感受他們的喜怒哀樂。您的教育才能成功。

　　記得我在上中學(xué)時(shí)，我的班主任老師非常嚴(yán)厲。對待學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生就要重罰抄作業(yè)。他常常語重心長的說：“我對你們要求嚴(yán)時(shí)對你們好，現(xiàn)在你們不明白，等你們長大了一定會(huì)懂得我的苦心”但是這樣的好心卻損傷了學(xué)生的人格“不打不成材，恨鐵不成鋼”的陳腐觀念時(shí)常演繹出一些教育悲劇。過于嚴(yán)厲的愛只會(huì)扭曲他們的心靈。調(diào)皮學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞地，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長家的狗，在西方國家是難以原諒的錯(cuò)誤。但是麥克勞地遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩長解剖圖：狗地血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解，寬容和善待心懷地“懲罰”。使小麥克勞地愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中作用上了諾貝爾的領(lǐng)獎(jiǎng)臺。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴地批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。學(xué)生看起來最不值得愛得時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。----愛一個(gè)好孩子并不難，因?yàn)樗�本身就討人喜愛。愛一個(gè)調(diào)皮學(xué)生才是對我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。前幾天我們班上有位小朋友在畫畫的時(shí)候，由于初次拿筆顯得特別的幸奮他在桌子上亂畫起來。當(dāng)我正想阻止他時(shí)，突然想到；孩子的繪畫興趣正在萌芽，我這樣豈不是要把興趣的種子給扼殺嗎？于是我換了一種口吻說：“孩子你很喜歡畫畫吧？他幸奮的點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我把一張白紙放在他面前說“畫在這上面一定會(huì)更好看。”孩子開心的畫著，畫完后我說：“你瞧，小桌子的臉不漂亮啦他會(huì)很傷心的，怎麼辦？”于是我們一起擦去污漬。我們一起笑啦，我說：“小桌子一定也很開心，是嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　孩子需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容，教師應(yīng)當(dāng)有好心，但是更要有一個(gè)好結(jié)果。教師的言行要考慮到孩子的心理特征和行為水平。要考慮他們的想法和感受對孩子的愛應(yīng)當(dāng)嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度，我深深感到愛是一種信任，愛更是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，

　　愛更是一種能觸及靈魂動(dòng)人心魄的教育過程。相信每一位老師真正做到了這些就會(huì)有奇跡發(fā)現(xiàn)，師生之間成了朋友，學(xué)校成為樂園，你立刻覺得你和小朋友一樣大，一快玩，一處做工，誰也不覺得你是老師，你變成了真正的教師。

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