保護環(huán)境，促進幼兒發(fā)展

　　我們都知道幼兒的成長發(fā)展，是在良好的環(huán)境中釀成的。那么怎樣讓幼兒在3——6歲這段時間受到良好的熏陶、健康發(fā)展？《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，在這里我要概括一下前面指的“健康、豐富”是什么意思？健康指的是心理環(huán)境。豐富指的是物質(zhì)環(huán)境。

　　一、根據(jù)幼兒的心理特點，創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境。

　　良好的心理環(huán)境是孩子學習游戲的重要前提，良好的心理環(huán)境意味著孩子在各種活動過程中，得到及時和充分的滿足，由此，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，進而對他的各方面產(chǎn)聲積極的影響。那么作為父母應如何創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境？

　　（1）、尊重理解孩子。每個孩子都有其獨特的個性，他們具有不同的認知、性格、學習風格和自我意識等。作為父母，要關(guān)心孩子的心理需要，要尊重理解孩子，保護孩子的個性發(fā)展。要站在孩子的角度看待他們的興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，并讓孩子感受到家長是他們的知己、親密朋友，他們會感到特別的自然、溫馨，沒有壓抑感，從而用自己獨特的方式來表現(xiàn)內(nèi)心的感受。在一次游戲中，孩子對“母雞能孵小雞，公雞也能孵小雞”的問題爭論不一，有的孩子說：“因公雞的冠子大，所以就不能孵小雞……”顯然這個答案是不科學的，但作為父母無須強調(diào)其科學原因，孩子思維不夠完善，推理不合邏輯，知識的學習也須要逐步積累，不能以成人的眼光看童真世界。哪怕是錯誤，父母也要以理解的態(tài)度去接受，以兒童的眼光看待孩子的“錯誤”。

　�。�2）更多的鼓勵和支持。幼兒大都喜歡聽“好話”，教師要善于肯定幼兒學習及活動過程中的成功之處，增強他們的自信心，鼓勵他們克服困難，再讓他們通過努力，領(lǐng)略成功的喜悅。孩子的活動需要父母的鼓勵和支持。如此，孩子首先感到自己被接受的，因而能夠毫無所慮地游戲、學習、交往，且自始至終注意力集中。特別是孩子遇到困難和挫折而難以解決時，父母的鼓勵就顯得尤為重要。記得在一次母子聯(lián)歡會上，面對眾多家長，孩子羞怯而不能較好表達，但在家長和老師的鼓勵下，也能完整表演玩。因此說，孩子有自己的思維，那么家長首先肯定、鼓勵，再次順應和尊重孩子的創(chuàng)意，從而調(diào)動孩子學習的積極性主動性。孩子的膽小是司空見慣的，不過需要引導：再每次的提問中，如果孩子的回答有一點點聲音，都要用鼓勵、贊許的眼光去評價，使得孩子的不會感到緊張，從而在幼小的心靈上增添自信心。

　　一般從4歲開始，兒童在一起的游戲時間增多了，可是有些家長怕孩子把衣服弄臟了，怕與別的孩子打架，剝奪孩子的游戲和交往的需要，使孩子孤獨，難與別人相處。這是最應值得家長重視和及時更正的問題。

　�。�3）、強化“愛”的意識。

　　幼兒時期的交往，較多的帶有“自我中心”傾向，成人要幫助幼兒，從自我中解脫出來，懂得謙讓，體驗給予的快樂。團結(jié)友愛的兒歌、故事，是對幼兒進行友愛教育材料。當然，成人本身的言行，會對幼兒起著潛移默化的作用。另外，成人不要限制孩子的交往，可適當讓孩子去好朋友家串串門，或熱情歡迎別的小朋友來做客。在這過程中，成人要提醒他們友好、謙讓，這樣才能玩得更加開心。有時同伴之間打架也是一種智力的開發(fā)。打架之時，父母千萬不要錯誤的引導，正確的教育方法會培養(yǎng)孩子的想象、語言等能力的發(fā)揮。有些長輩，過于疼愛孩子，不敢對孩子怎么樣，因為擔不起這個責任。這樣一味的教灌溺愛孩子，會使孩子養(yǎng)成惟我獨尊，任性霸道的不良性格。另外孩子一旦生病或發(fā)生意外，就限制孩子的活動，影響了孩子的動作發(fā)育及良好個性的形成。而母親的愛是理智的愛，該愛時愛，該恨時很，需放時放，需限制時限制，這是以有利于孩子發(fā)展為前提的，孩子的成長既需要愛，也需要批評訓斥，就像小樹苗需要澆水施肥，也需要修枝剪葉一樣。恰當?shù)呐�評對孩子來說似良藥，可使孩子明辨是非，揚長避短，不斷完善自己�，F(xiàn)在的孩子以承受太多的約束，在創(chuàng)造力日益成為未來核心競爭力的今天，我們有必要給孩子創(chuàng)造愉快的心理環(huán)境。

　　二、根據(jù)幼兒的物質(zhì)需要，創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境。

　　在幼兒園教師內(nèi)外設(shè)有各種活動區(qū)，兒童可參加拼圖、系扣子、穿編與粘貼等游戲活動；美工區(qū)有各種廢就彩紙、瓶瓶罐罐等豐富多彩的不成型材料，家長和老師引導孩子將這些廢舊物品進行想象制作，激發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的審美情趣及操作能力；結(jié)構(gòu)區(qū)設(shè)有各種積木、玉米梗、積塑、輔助材料等，有利于孩子想象力、動手能力和數(shù)形技能的發(fā)展；圖書閱讀區(qū)擺放著適合各年齡閱讀的圖書。室外有安全有趣的滑梯、蹺蹺板、沙池、泥、球、輪胎、高蹺等，便于兒童在戶外進行體育鍛煉，發(fā)展基本動作，增強體質(zhì)。

　　我們創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境既相對穩(wěn)定又適當變化，活動區(qū)經(jīng)常變換，重新組合，并綜合運用。當活動區(qū)不能滿足個別幼兒的活動需要時，他們就考慮更換材料和設(shè)備。

　　幼兒對世界的認識是在不斷地看到自己對客體作用的結(jié)果中得到調(diào)整、擴展和深化的。因此，作為教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要時刻滲透教育目標，且具有調(diào)控環(huán)境的能力，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。

　�。�1）、讓環(huán)境布置教育孩子。以前，我們布置環(huán)境時，只以教師為主，且總是以美觀為主要原則。如今，我們將幼兒所到之處都列為教育的環(huán)境，把游戲、語言、認知等方面內(nèi)容都在教室、樓道、墻面等地方出現(xiàn)，使每一個角落都成為教育環(huán)境。如在樓道地面上用英語單詞表示某個物品、顏色、及日常用語等，可進行幼兒的口語（英語）訓練。在活動區(qū)，我們設(shè)計了一些標志，用來告訴幼兒物歸原處，這樣保證了活動區(qū)良好的習慣。

　　（2）、讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒往往與成人有不同的喜好、表達方式、欣賞標準，在與環(huán)境相互作用的過程中，孩子的活動需要父母的指導，如果方式不對，反而會對幼兒心理、行為造成不應有的限制和約束，從而破壞孩子獲取成功的愿望。所以，教育要善于調(diào)控環(huán)境，可放手讓他們自己去想去做，使每位幼兒都愉快地根據(jù)自己的水平、特點，自由選擇有關(guān)的活動內(nèi)容和方式。讓他們真正體驗到快樂，同時也增強了自信心、創(chuàng)造性，他們真正成了環(huán)境的主人。

　　現(xiàn)在的孩子已承受太多的約束，在創(chuàng)造力日益成為未來核心的競爭力的今天，我們有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和愉悅的環(huán)境。

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