第43節(jié)：母親是兒子男性特征的激發(fā)者(1)

　　母親是兒子男性特征的激發(fā)者——

　　讓男孩因母親而更“強(qiáng)大”

　　“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有領(lǐng)導(dǎo)能力、有責(zé)任感、有探索精神……”這些都是形容那些優(yōu)秀男孩的詞語。從性別的角度來講，有些教育學(xué)家甚至這樣說，它們是男性特征的一種體現(xiàn)。然而，對于那些正在成長的男孩來說，難道他們天生就具備這些男性特征嗎？

　　作為成人，我們知道，這個問題的答案是否定的。雖然Y染色體已經(jīng)為男孩規(guī)劃好了生長藍(lán)圖，但他們的男性特征要靠他們體內(nèi)的雄性激素——睪丸素的刺激才能顯現(xiàn)出來。

　　然而，由現(xiàn)在社會上眾多的“娘娘腔”現(xiàn)象，我們可以得出，擁有Y染色體和睪丸素，男孩仍然不一定會具備男性特征。所以，對于那些正在成長的小男孩來說，我們不能說他們具備男性特征，只能說他們具備男性特征潛能，他們的男性特征是在家長后天的教育中形成的。

　　一般來說，男孩男性特征的獲得有兩種途徑：一是通過模仿父親或其他男性而獲得；二是被母親或其他女性激發(fā)而產(chǎn)生。

　　在前面的章節(jié)中，我們對“父親對男孩的榜樣作用”已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)論述，我們不再詳細(xì)介紹。在此，我們詳細(xì)講述母親對兒子男性特征的激發(fā)作用。

　　“母親能激發(fā)兒子的男性特征”，也許還有很多家長會對這個結(jié)論抱懷疑態(tài)度，但通過以下兩個教育案例的對比，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　案例一：

　　自從陽陽出生之后，媽媽就一直把他當(dāng)“小皇帝”來養(yǎng)。陽陽小時候，只要是出門，媽媽就抱著他；陽陽到了上學(xué)的年齡，媽媽每天都車接車送……現(xiàn)在，陽陽都已經(jīng)上初中了，同學(xué)們都嘲笑他是個“寄生蟲”，因?yàn)殡x開了媽媽，他連自己去超市都不敢。陽陽媽媽也很苦惱，但無論她再用什么方式教育兒子，兒子還是那樣“膽小如鼠”。

　　案例二：

　　在冬冬小的時候，媽媽就把他當(dāng)“大男孩”來看。帶冬冬出去散步時，媽媽這樣對他說：“兒子，媽媽方向感不好，很容易迷路，你可要記好回家的路呀，一會兒你負(fù)責(zé)把媽媽帶回家！”果然，媽媽真的“迷路”了，但冬冬卻順利地把媽媽“帶”回了家。

　　每次從超市里回來，媽媽都會對冬冬說：“兒子，媽媽力氣太小了，你是男子漢，力氣大，你要不要幫媽媽拎點(diǎn)東西？”這時，冬冬總會驕傲地幫媽媽拎東西。

　　現(xiàn)在，冬冬已經(jīng)上小學(xué)了，他的事情不但不用媽媽操心，而且他還常常以男子漢自居，幫媽媽做家務(wù)、保護(hù)媽媽等。

　　通過這兩個教育案例的對比，家長們應(yīng)該能體會到，母親在激發(fā)兒子男性特征方面的巨大作用了吧！就拿案例一中的陽陽媽媽對陽陽的教育來說，媽媽整天以“保護(hù)者”自居，那陽陽自然會以“被保護(hù)者”的身份自居。如果男孩一直都把自己定位成一個“被保護(hù)者”的角色，那他身上的男性特征潛能就會發(fā)揮不出來，久而久之，這種潛能就會枯萎。到那時，就像陽陽媽媽一樣，即使她已經(jīng)意識到自己教育方式的錯誤，男孩的男性特征也不容易再顯現(xiàn)了，因?yàn)樗�已�?jīng)習(xí)慣了那種“被保護(hù)者”的角色。
 

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