第41節(jié)：母親是兒子人生的總設(shè)計(jì)師(5)

　　教育專家認(rèn)為，母親除了要引導(dǎo)兒子積極思考之外，還要讓兒子建立起智力快感單元。

　　何謂建立智力快感單元？其實(shí)就是母親在教男孩學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，既要讓他體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的快感，又要讓他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。

　　相信大多數(shù)的母親都應(yīng)該對(duì)這些好動(dòng)的男孩子有所了解，在學(xué)習(xí)方面，他絕對(duì)不會(huì)向暴力屈服的。也就是說(shuō)，如果男孩對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，無(wú)論母親用什么手段，都沒(méi)有辦法讓他安靜下來(lái)用心學(xué)習(xí)。

　　那如何才能讓男孩建立智力快感呢？

　　我的建議是：一是想辦法讓男孩對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣；二是讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感。

　　一位教育專家還給我們舉了這樣一個(gè)例子：

　　朋友家有一個(gè)2歲的小男孩，很聰明，據(jù)說(shuō)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)上百個(gè)字了。但最近，他越來(lái)越討厭識(shí)字，用他媽媽的話說(shuō)就是，認(rèn)識(shí)了沒(méi)幾天就忘了，孩子的積極性都沒(méi)了。

　　為了鼓勵(lì)這個(gè)小男孩繼續(xù)識(shí)字，我給他的媽媽出了一個(gè)主意。正如我所料，用了這個(gè)方法之后，這個(gè)小男孩識(shí)字的積極性比以前還高。

　　其實(shí)，我只是讓這位媽媽跟兒子說(shuō)了這樣一句話：“再多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，你很快就可以閱讀那些故事書(shū)了。”

　　這位教育專家的辦法很高明，對(duì)這些小男孩的心理把握得也很準(zhǔn)確。我們成人學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如果不復(fù)習(xí)，還會(huì)發(fā)生遺忘現(xiàn)象，更別說(shuō)這些剛剛識(shí)字不久的孩子了。小男孩們是非常沒(méi)有耐性的，如果學(xué)過(guò)去的知識(shí)總是遺忘，他們很容易就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，很容易就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

　　在這種情況下，只有了解男孩內(nèi)心的想法，才會(huì)調(diào)起他繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。教育專家的做法就非�？茖W(xué)，因?yàn)槿祟愖R(shí)字的第一個(gè)快感單元就是自由閱讀。就拿我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有達(dá)到“自由閱讀”這一程度之前，我們會(huì)對(duì)記憶單詞特別反感，而且很多曾經(jīng)記住過(guò)的單詞也很容易忘記；但當(dāng)我們過(guò)了自由閱讀這一關(guān)，在這種快感的推動(dòng)下，我們會(huì)去主動(dòng)記單詞，而且記住的單詞也不容易忘記。

　　對(duì)于男孩的識(shí)字來(lái)說(shuō)也是如此，如果母親告訴他，他很快就能自由閱讀了，在這一目標(biāo)的吸引下，男孩識(shí)字的欲望就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。而且一旦他們真正能夠自由閱讀了，他們識(shí)字的積極性會(huì)更高。

　　由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：為了把男孩的智力“閥門(mén)”打開(kāi)，母親在教男孩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以照以下三個(gè)方法去做：

　　※在教男孩學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)其思考，鍛煉他們的思考能力；

　　※用“目標(biāo)”去激發(fā)男孩的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)起他學(xué)習(xí)的“胃口”；

　　※讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感，增強(qiáng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　在男孩生命的早期，如果母親們能夠按著這幾種方法去開(kāi)發(fā)他們的智力，那男孩智力的“閥門(mén)”就等于是已經(jīng)順利打開(kāi)了。

　　方法三：母親是男孩習(xí)慣、性格的定型劑→強(qiáng)化好習(xí)慣，祛除壞習(xí)慣

　　每位母親都深愛(ài)著自己的兒子，為了兒子的健康成長(zhǎng)，母親們細(xì)心地、無(wú)微不至地照顧著兒子的飲食起居。但隨著兒子一天天地長(zhǎng)大，細(xì)心的母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒子身上出現(xiàn)了很多壞習(xí)慣：

　　他們非常懶惰，不但從來(lái)不做家務(wù)，就連自己的房間也懶得去收拾；

　　他們很粗心，常常會(huì)把課本、文具盒等忘在家里；

　　他們很不愛(ài)干凈，如果媽媽不提醒，他們連續(xù)一個(gè)月都不會(huì)洗一次澡；

　　……

　　發(fā)現(xiàn)兒子身上存在這些壞毛病之后，大多數(shù)母親的教育重點(diǎn)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變：由“細(xì)心地照顧兒子、愛(ài)護(hù)兒子”轉(zhuǎn)變到“培養(yǎng)兒子的好習(xí)慣、糾正兒子的壞習(xí)慣”上來(lái)。

　　然而，在這一過(guò)程中，母親的教育常常會(huì)出現(xiàn)“失效”狀態(tài)，例如：

　　盡管母親多次提醒，兒子丟三落四的毛病就是改不掉；

　　盡管母親多次向兒子表示“抗議”，但兒子的房間還是亂得像“豬窩”；

　　……

　　難道母親的教育對(duì)兒子不起作用嗎？為什么男孩的這些壞毛病就是改不掉呢？
 

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