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如何組織幼兒開展角色游戲

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-07-22 22:17:18

說兩句

  為了使孩子們的興趣和需要得到滿足,充分發(fā)揮孩子們在角色游戲中的積極性、主動性和創(chuàng)造性,教師在組織幼兒開展角色游戲時,可以采取以下指導(dǎo)策略:

  一、允許幼兒自由選擇

  只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前,可以觀察孩子日;顒拥那闆r,如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料,孩子近來感興趣的是什么,孩子通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解,鼓勵孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲,從而獲得自由選擇的快樂。在鼓勵孩子自己選擇時,教師應(yīng)讓每個孩子都享有自由選擇的權(quán)利,并且明確表明自己的支持態(tài)度,使孩子們在輕松自如的氛圍中學(xué)會選擇,敢于選擇,由此培養(yǎng)孩子的自主意識。

  另外,教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件,盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料,保證足夠的時間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍,只有這樣,孩子們才可以自主考慮可以玩什么,在哪兒玩,和誰一起玩。這為孩子選擇玩具材料,尋找游戲伙伴,選擇場所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部條件。

  二、堅持分層次指導(dǎo)

  不同的年齡階段,幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主,大班孩子的角色游戲則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對不同的年齡段,選擇不同的側(cè)重點進(jìn)行指導(dǎo),以達(dá)到開展角色游戲的目的。

  三、適時給予隨機(jī)指導(dǎo)

  我們中有些教師認(rèn)為,游戲的目的就是讓孩子玩,隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系,成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo),因為成人的指導(dǎo)會影響孩子游戲的正常開展。其實,這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動,教師少干預(yù)是正確的,但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo),教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),不但不會影響孩子游戲的開展,而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中,就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中,能幫助這些幼兒增強角色意識,他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是,教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時機(jī)和分寸,以不干擾幼兒游戲為前提。

  四、及時調(diào)整游戲角色

  由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差,他們在角色游戲時往往長時間地充當(dāng)同一個角色。如:當(dāng)“運輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運玩具的活動,累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)及時調(diào)整角色,如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”,坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。

  由于幼兒的年齡小,分辨是非的能力較差,因此,教師為幼兒提供可供選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)是健康的,有益于幼兒身心的發(fā)展。因為內(nèi)容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現(xiàn)一些不文明、不健康的內(nèi)容,如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為,這會強化他們對生活中一些不良現(xiàn)象的印象。發(fā)現(xiàn)此類情況,教師必須馬上制止,及時介入,幫助幼兒樹立是非觀念。

  總之,教師應(yīng)做一名有心人,細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光來看世界,充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性,創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

  《學(xué)前教育研究》2001年第3期廣東省廣州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二幼兒園唐慧

 

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