與兒童交往中如何抵消內(nèi)疚感

　　母親或多或少總有些內(nèi)疚感，因?yàn)樗齻円苍S由于工作或者其他事務(wù)而不能夠有足夠的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，她們會(huì)在當(dāng)前這一刻更賣力地照料孩子，在某種程度上可以說(shuō)是為了補(bǔ)償她們的過(guò)失。但這很容易使她們?cè)谡樟系倪^(guò)程中速度過(guò)快。結(jié)果只能引起孩子的不安，甚至可能是拒絕合作。母親錯(cuò)誤的關(guān)鍵在于她的手。她把自己的內(nèi)疚感投射在孩子身上，她認(rèn)為自己不被孩子接納的原因是因?yàn)樗龥](méi)有足夠的時(shí)間。而事實(shí)上只是她照顧孩子時(shí)的速度不當(dāng)。正確的做法只有一個(gè)：人們?cè)诮o予或者能夠給予孩子的時(shí)間里，只做時(shí)間允許他做的事。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到全身心地關(guān)注要比人們關(guān)注他的時(shí)間長(zhǎng)短重要得多。因此，如果母親尊重孩子的節(jié)律，就能跟他和睦相處。她只需要給予孩子他準(zhǔn)備接受的東西，而不必在這段時(shí)間里補(bǔ)充些她認(rèn)為必須的東西。質(zhì)和量的轉(zhuǎn)換在這里毫無(wú)必要。除了我們對(duì)他們的全身心地關(guān)注，孩子并不需要更多。關(guān)鍵是看能否在一種有節(jié)律的相互作用基礎(chǔ)上形成交流。孩子的節(jié)律要受到尊重，但孩子也必須學(xué)會(huì)尊重母親的節(jié)律。這樣，節(jié)律的相互影響就得到平衡，從而產(chǎn)生了和諧一致的感覺(jué)。孩子由于母親全心全意的關(guān)注而感覺(jué)得到了尊重和接納。在這里，百分之百的接納帶給孩子的是他最初對(duì)自身或者至少是對(duì)他當(dāng)前存在狀態(tài)的自信。

　　接納節(jié)律

　　對(duì)父母親來(lái)說(shuō)，有時(shí)不太容易理解孩子為什么興奮不已。他們采用了一些措施來(lái)使他平靜，以便了解他需要什么。但這樣的做法常常是沒(méi)有搭準(zhǔn)脈搏，并且令孩子失望。

　　接納別人的節(jié)律，特別是接納嬰兒的節(jié)律意味著：我在感受真實(shí)的你；我接受真正的你。我已經(jīng)在配合你的節(jié)律。你的行為已經(jīng)受到了他人的獎(jiǎng)勵(lì)。嬰兒已經(jīng)能對(duì)此和相反的行為做出反應(yīng)。如果母親正好有很多事要做，在給嬰兒換尿布時(shí)沒(méi)有注意到孩子玩耍的舉動(dòng)，只是正確有序地完成她的任務(wù)，然而卻和孩子的動(dòng)作不合拍，這時(shí)孩子就會(huì)哭鬧。因?yàn)閯e人忽略了他的節(jié)律，漠視他的交際愿望。母親的過(guò)快或過(guò)慢的動(dòng)作都是與孩子的節(jié)律不統(tǒng)一，他能準(zhǔn)確地感受到他與外界交往的節(jié)律不和諧。結(jié)果只能引起他的哭鬧。

　　在兒童發(fā)展過(guò)程中，節(jié)律一致作為交流的基本形式一再地成為決定因素，如在吃飯時(shí)，游戲時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)。就像我們成年人一樣，節(jié)律的差異也存在于兒童之間，尤其是男孩女孩之間，它常常會(huì)影響到一起游戲的質(zhì)量和效率。如果讓幾個(gè)孩子圍坐在桌旁畫(huà)畫(huà)，就會(huì)產(chǎn)生一種共同的、平衡的節(jié)律，這使團(tuán)體的交流變得更為簡(jiǎn)單。如果沒(méi)有這種起到平衡作用的共同活動(dòng)，某個(gè)兒童很有可能成為害群之馬，因?yàn)樗�不懂得該如何與其他兒童協(xié)調(diào)一致。這就要提到一個(gè)每位老師在教學(xué)工作中都會(huì)遇到的問(wèn)題：我要如何在課堂上創(chuàng)造出一種統(tǒng)一的節(jié)律，使兒童的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最佳的水平。

　　兒童的運(yùn)動(dòng)機(jī)能需要在短暫的靜坐和傾聽(tīng)之后進(jìn)行一項(xiàng)新的活動(dòng)。如果老師不能把新的任務(wù)與節(jié)律的變化相連接，從而平息學(xué)生中逐漸產(chǎn)生的騷動(dòng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減退。

　　兒童一般總是比成年人活潑、好動(dòng)、注重節(jié)奏。兒童常常激動(dòng)不已地跑到母親那兒要求得到某種東西，而且這種要求必須立即得到滿足。如果母親動(dòng)作緩慢，說(shuō)話的節(jié)律很平靜，雖然她也準(zhǔn)備滿足兒童的愿望，但是并不急切，而是按照自己的節(jié)律去做，那么兒童會(huì)產(chǎn)生這種印象：她不重視我，她一點(diǎn)也不重視我的迫切需要！兒童的先天節(jié)律我們也稱之為個(gè)人的脾氣，它有時(shí)會(huì)給同一個(gè)家庭的孩子們帶來(lái)問(wèn)題。在一個(gè)家庭中也會(huì)形成截然不同的脾氣，這和某個(gè)人在一個(gè)團(tuán)體(往往是一個(gè)更大的團(tuán)體中)中會(huì)與眾不同沒(méi)什么兩樣。我們不是隨處可以聽(tīng)到，說(shuō)這個(gè)或者那個(gè)孩子和其他孩子是如此的不同？要是彼得不這么任性就好了！如果他換個(gè)樣兒就好了！這就是在說(shuō)：要像其他人一樣。但真那樣了，他還是他自己?jiǎn)幔课覀兏�本不可能完全改造他，變化只能在小心�?jǐn)慎中進(jìn)行。如果較早地給他布置有助于協(xié)調(diào)他節(jié)律的任務(wù)，而不是控制他的個(gè)人節(jié)律，也許可以稍稍緩和他的脾氣，而不致使其變本加厲。
 

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