音樂(lè)有助于孩子靈性的培養(yǎng)

　　導(dǎo)讀：音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活孩子創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。

　　美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這就是說(shuō)，興趣是孩子打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂(lè)王國(guó)矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為我們教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的天性，把音樂(lè)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來(lái)可以引發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以讓孩子記住歌詞。例如某幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，善于引入了簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來(lái)能有較好興趣。

　　“音樂(lè)和繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)”。著名的音樂(lè)大師貝多芬曾說(shuō)過(guò)，“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行”。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，也要善于用圖片、影像來(lái)表達(dá)情感，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來(lái)再現(xiàn)。例如：沈老師的《數(shù)字歌》、周老師的《小海軍》等。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。

　　游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。要充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三元素。幼兒教育中的音樂(lè)活動(dòng)如果只停留在讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓孩子感到索然無(wú)味。所以在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，貫穿游戲進(jìn)行來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)很有必要。如：邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來(lái)很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了音樂(lè)的樂(lè)趣。

　　樂(lè)教育是一件快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果能因材實(shí)教，靈活教學(xué)，那么孩子的靈性將在音樂(lè)學(xué)習(xí)中得以放飛。

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