孩子選擇性失聰，家長怎么辦？

　　導(dǎo)讀：爸爸媽媽們，是不是有這樣的時候，當(dāng)你叫寶寶的時候，或者是讓他收拾玩具，或者讓他停止手頭的游戲……一次、兩次、三次，他好像根本沒有聽到你說話，對你不理不睬。為什么一向乖巧可愛的寶寶會這樣？讓專家為我們解惑吧！

　　不是聽力的問題

　　為什么寶寶會出現(xiàn)假裝聽不到大人說話這樣的狀況呢？是不是寶寶變得不聽話了，還是聽力出現(xiàn)了什么問題？鄭老師可不是這樣認(rèn)為。

　　首先，要替寶寶澄清：寶寶不會“假裝”聽不到大人說話。越小的寶寶越不會“裝”。所謂的“假裝”，多半是從我們大人的角度，認(rèn)為寶寶是“假裝聽不到了”。我一直是這么個觀點(diǎn)：寶寶是最天真的，寶寶的所有反應(yīng)都是最本真的反應(yīng)。所以，要回答“寶寶為什么會出現(xiàn)聽不到大人的說話”，我是這樣理解的：

　　1這是家長強(qiáng)化的行為。譬如，有的家長會說：“寶寶怎么聽不見我說的話，其實(shí)他是聽的見的，故意假裝成聽不到！”家長的無心之言被寶寶聽到，實(shí)際是加強(qiáng)了寶寶這種“聽不見”的行為。有的寶寶甚至?xí)��?ldquo;聽不見”當(dāng)游戲來玩。

　　2可能寶寶真的沒聽到，在他玩游戲比較專注時，是有可能真的沒聽到你在跟他說話的。

　　3寶寶是沒聽明白。當(dāng)寶寶不知道你在說什么，不知道自己應(yīng)該怎么反應(yīng)時，對你的話也就可能出現(xiàn)“聽不到”的情況了。

　　4寶寶不愿意聽，更直接地說是不愿意聽從大人的指令。

　　“失聰”是有時間段的

　　寶寶出現(xiàn)這種狀況似乎是有時間段的。有一段時間會很明顯地出現(xiàn)這種情況，大概會在什么時候，有著什么樣的原因呢？聽聽鄭老師的回答：

　　當(dāng)寶寶出現(xiàn)和大人“對抗”的行為時，這是寶寶自我意識的體現(xiàn)，寶寶是在告訴爸爸媽媽“我現(xiàn)在想怎樣”。所以從寶寶自我意識開始萌芽，我們會發(fā)現(xiàn)寶寶這種行為逐漸增多。寶寶一歲以后慢慢產(chǎn)生了自我意識；三歲左右，隨著寶寶第一個反抗期的到來，這種“不聽話”的表現(xiàn)會越來越多，這是寶寶強(qiáng)調(diào)“自我”和希望獨(dú)立的表現(xiàn)。寶寶有了自己的主張。不再是家長說什么就是什么的“小毛孩”了，對于家長的命令也不是完全接受了，有的時候就會用“假裝聽不到”來進(jìn)行消極反抗，這也是寶寶心理發(fā)育的必然過程。

　　由此看來，寶寶假裝聽不到大人說話也是成長的一個必然過程呢！那在什么樣的情景下寶寶會有這種行為呢，鄭老師給我們總結(jié)了以下幾種類型。

　　1阻止寶寶的行為。類似于“不可以碰……；不可以干……”等語言，如寶寶玩沙土正高興時，家長覺得不衛(wèi)生，制止他說：“不可以碰臟東西！”，寶寶就可能不會聽從。繼續(xù)他的游戲。

　　2打斷或更改寶寶當(dāng)前的行為。如：寶寶正在搭積木，父母和寶寶聊天，寶寶就會愛理不理，甚至不回答。

　　3指令過多，寶寶不愿意聽從。如果父母一次給寶寶提的要求太多。因為無法記住所有要求，他會感覺比較混亂。因此，他可能因為不知所措而將父母所講的話置若罔聞。比如讓寶寶不要玩游戲了，洗漱完上床睡覺，對寶寶搭的積木不斷地要求應(yīng)該放這處放那處等。

　　4寶寶不愿意做的指令。如：要吃藥了、要睡覺了等等。

　　5寶寶已經(jīng)有了自主意識。在這些情況下。寶寶“不聽話”的情況是要更多一些的。

　　應(yīng)對寶寶的選擇性“失聰”

　　寶寶的這種情況可不是你說話大些聲或用蠻力就可以扭轉(zhuǎn)的，怎樣應(yīng)對呢？鄭老師告訴我們，其實(shí)不一樣性格的父母，應(yīng)對的方法也是不同的。

　　急脾氣的家長

　　要學(xué)會冷處理——給自己情緒平復(fù)的時間，給寶寶接受指令的空間。

　　反思型家長

　　可以思考我的指令是否合宜。每次在反問寶寶為什么會出現(xiàn)這樣的狀況的時候，首先我們要學(xué)會反思自己的行為。

　　善于觀察的家長

　　可以根據(jù)寶寶的反應(yīng)，將自己的指令換一種說法。如我們可以說：媽媽知道你很想出去玩了，你很著急了是嗎？那讓我?guī)椭�你一起先把玩具收起來怎么樣？從寶寶的心理出發(fā)，這樣寶寶更容易接受大人的提議。與此同時，家長還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“激將法”、“榜樣鼓勵法”等方法，將寶寶不愛做的事轉(zhuǎn)化為寶寶樂意做的事。

　　如何減少“失聰”的發(fā)生

　　不同的家長有不同的應(yīng)對方案，可是如何減少“寶寶假裝聽不到大人說話”這個問題，我們還是有著共同的防范措施的。

　　1指令要明確、易懂。寶寶對于復(fù)雜過長的指令所包含的信息不能完全理解，自然容易置若罔聞，對你不理不睬。

　　2指令要適宜。家長發(fā)給寶寶的指令不宜過多，等寶寶完成一個指令后再提新的要求。除非寶寶已經(jīng)習(xí)慣了接受家長復(fù)雜的指令。最好不要一次性地向?qū)殞毺崽�多的要求�?ldquo;好了。該洗漱了。先把玩具收好，然后刷牙、洗手、洗臉，換衣服，上床睡覺。”相信很少有寶寶能記住這樣一長串的指令。因此，給寶寶提要求時一定要盡量簡單化、單一化。

　　3指令要適時。不要在寶寶游戲中打斷寶寶。如果寶寶正集中精力在他感興趣的游戲上，對他提出要求時，他不可能一下子脫離出來是很正常的狀況。并且寶寶玩的興致經(jīng)常被打斷，會影響寶寶注意力的發(fā)展，而且會使他養(yǎng)成做事不專心、不徹底的壞習(xí)慣。

　　4指令前置。家長根據(jù)寶寶的活動情況，在寶寶活動前提出要求(如不玩了要收拾玩具、玩多長時間需要休息等)。讓寶寶清楚要求。減少“聽不見”的矛盾。

　　5指令要有反饋。對寶寶已完成的指令要進(jìn)行評價，真誠地評價寶寶所完成的事。這樣寶寶也會認(rèn)真完成每次父母交代的指令，不會讓寶寶覺得我怎么完成都是沒關(guān)系的。好的行為需要父母積極的肯定。

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