親子交流多用規(guī)范語(yǔ)言

　　導(dǎo)讀：　家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。

　　據(jù)《家家樂(lè)》報(bào)道，有些家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行交談時(shí)，總擔(dān)心用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式孩子聽(tīng)不懂，而將常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞改變成重疊詞或擬聲詞，如將吃飯說(shuō)成“吃飯飯”，將電燈說(shuō)成“亮亮”，將汽車(chē)說(shuō)成“嘀嘀”等。這些詞經(jīng)家長(zhǎng)改頭換面以后，從表面上看，好像比較符合幼兒的發(fā)音和達(dá)到生動(dòng)形象的目的，但實(shí)際上不利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

　　有人認(rèn)為，成人“奶味語(yǔ)言”使用的頻率越高，幼兒掌握規(guī)范語(yǔ)言的速度越慢。因?yàn)�，幼兒掌握人�?lèi)語(yǔ)言主要是通過(guò)模仿學(xué)得的，家長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的方式和水平，既是最早對(duì)幼兒輸入的語(yǔ)言信息，又是幼兒學(xué)習(xí)模仿的范例。如果家長(zhǎng)經(jīng)常運(yùn)用“奶味語(yǔ)言”與孩子交談，久而久之，“奶味語(yǔ)言”將成為幼兒的主要語(yǔ)言形式。一旦需要幼兒用規(guī)范語(yǔ)言回答教師的提問(wèn)，或正確表達(dá)自己的意思時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)發(fā)生障礙，處于張口結(jié)舌的窘境。

　　家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，有時(shí)幼兒對(duì)一些詞確實(shí)難以理解和掌握，家長(zhǎng)可以將這些詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物拿給孩子看，或用幼兒最容易理解、規(guī)范化的同類(lèi)詞來(lái)做注釋?zhuān)��?jīng)多次強(qiáng)化刺激，幼兒是能掌握的。對(duì)某些發(fā)音較難、卷舌音之類(lèi)的詞，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，張大口形便于幼兒學(xué)習(xí)模仿。總之，切不要用“奶味語(yǔ)言”取而代之。

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