放手讓孩子去交往

　　導(dǎo)讀：家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)會(huì)使寶寶交往方式不自然；社交技能要從寶寶抓起。

　　專家認(rèn)為，獨(dú)二代的圈子未必比獨(dú)一代小

　　獨(dú)生代寶寶存在社交問(wèn)題，是什么原因造成的，這對(duì)寶寶的成長(zhǎng)又有什么影響？眼下越來(lái)越多的獨(dú)生代當(dāng)上爸爸媽媽，他們?cè)讵?dú)二代寶寶的養(yǎng)育中又有什么招？本報(bào)記者采訪了相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士和專家。

　　8421倒金字塔結(jié)構(gòu)

　　獨(dú)生代寶寶受重視未必全是好事

　　省立同德醫(yī)院心理科副主任徐方忠告訴記者，獨(dú)生代家庭都是8421倒金字塔結(jié)構(gòu)，獨(dú)生代寶寶兄弟姐妹少，鄰居少，人際交往方面少，但是社會(huì)生活能力不一定下降。“獨(dú)生代的生活環(huán)境好的方面是，父母圍繞，是家庭中心，孩子更容易增加自信，愛(ài)表達(dá)自己；關(guān)注培養(yǎng)一個(gè)孩子，這樣他（她）智能發(fā)育會(huì)更好。”當(dāng)然，壞的方面也不可忽視，過(guò)分自私，以自我為中心，行為規(guī)范不好。這些也是他工作中常常遇到的案例。

　　“長(zhǎng)期處在社交缺乏的環(huán)境下，除了膽小、行為規(guī)范差，語(yǔ)言發(fā)展障礙外，嚴(yán)重可能導(dǎo)致社交障礙。當(dāng)遇到新的、陌生的環(huán)境時(shí)，很警惕，焦慮。不過(guò)現(xiàn)在真正患有社交障礙的孩子真的比較少。”徐主任說(shuō)。

　　寶寶出生之后就存在人際交往。與父母有交往，與外界有交往。徐主任建議，首先孩子跟父母等家庭成員之間要有良好互動(dòng)，當(dāng)然父母要提供更多的與外界的交往機(jī)會(huì)。

　　獨(dú)二代2歲進(jìn)入社交圈

　　家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)會(huì)使寶寶交往方式不自然

　　“現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)寶寶社交越來(lái)越重視了。”浙大西溪園何曉勤老師說(shuō)，獨(dú)一代對(duì)于獨(dú)二代寶寶的社交很重視。因?yàn)樾畔�溝通快，社區(qū)配套完善，到了周末，幾戶家庭相約活動(dòng)的情況在增多。“獨(dú)一代常被關(guān)在家里，獨(dú)二代2歲就已經(jīng)進(jìn)入社交圈了。”何曉勤說(shuō)，獨(dú)一代為獨(dú)二代營(yíng)造的機(jī)會(huì)很多�？墒�，為什么獨(dú)二代比獨(dú)一代的圈子更大，獨(dú)二代的人際交往能力卻沒(méi)有得到明顯的改善呢？

　　“跟家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)。”浙大西溪園何曉勤老師說(shuō)。很多家長(zhǎng)本身也是獨(dú)生子女。“現(xiàn)在的家長(zhǎng)存在過(guò)分保護(hù)的心理，導(dǎo)致寶寶交往的方式不自然。”何曉勤說(shuō)，家長(zhǎng)主導(dǎo)得太多，導(dǎo)致寶寶或者不堅(jiān)強(qiáng)，或者存在過(guò)度侵略性。有的父母因自己工作忙，將孩子托付給老人。相對(duì)來(lái)說(shuō)，老人對(duì)于寶寶的關(guān)注度更高。這樣，孩子與他人交往的能力更得不到鍛煉。

　　“所有的能力都應(yīng)該多多鍛煉，這就是所謂的‘用進(jìn)廢退’。”何曉勤的說(shuō)法也在徐方忠這里得到印證。“成年人改變自己的行為，小孩的行為就會(huì)變。家長(zhǎng)正確的育兒方法往往比教育孩子本身更關(guān)鍵。我有一個(gè)想法，在結(jié)婚之前年輕夫婦都應(yīng)該學(xué)習(xí)正確養(yǎng)育觀念。”

　　父母提供機(jī)會(huì)

　　讓孩子自己拿主意

　　零點(diǎn)咨詢公司董事長(zhǎng)袁岳前不久在本報(bào)針對(duì)“獨(dú)生代管理”開(kāi)了一次講座。在他看來(lái)，目前長(zhǎng)大成人的“80后”、“90后”的獨(dú)生代想象力豐富，但也存在動(dòng)手能力不足、決斷能力欠缺等問(wèn)題。獨(dú)一代究竟該如何培養(yǎng)？他建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)獨(dú)生子女時(shí)要讓他們更多地與其他小孩一起玩，在這個(gè)過(guò)程中建立起自己的角色，不能光依賴于親子互動(dòng)。另外，父母不能過(guò)多地替代小孩做決策，而是給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析，讓孩子自己拍板，這樣這些獨(dú)生子女長(zhǎng)大后才不會(huì)成為沒(méi)有主意的一代。

　　社交技能從寶寶抓起

　　老外正在復(fù)興彈珠、跳房子、兒童足球等傳統(tǒng)游戲

　　交往是發(fā)展兒童社會(huì)性一個(gè)重要途徑。兒童只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。因此，讓兒童學(xué)會(huì)交往是獨(dú)生子女家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

　　據(jù)報(bào)道，英國(guó)一家智囊機(jī)構(gòu)發(fā)布研究報(bào)告稱，社交技能應(yīng)從娃娃抓起，應(yīng)當(dāng)針對(duì)5歲～8歲的孩子設(shè)立社交技能課程，讓他們學(xué)會(huì)憤怒管理、壓力處理，教他們解決交朋友中遇到的問(wèn)題，否則錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，從小就缺乏社交技能的孩子長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)行為不良、學(xué)習(xí)困難、社交恐懼等問(wèn)題。

　　在國(guó)外，父母常讓孩子扮演不同的角色，父母?jìng)兣浜虾⒆友輵�，讓孩子體驗(yàn)不同角色的所思所想，從而能更好地理解他人，在人際交往中取得主動(dòng)的地位。經(jīng)常和孩子一起相處、一起交流、一起玩，讓孩子知道自己被愛(ài)、被認(rèn)可，這是孩子與同伴、朋友交往時(shí)自信心的來(lái)源。父母的愛(ài)是孩子向外發(fā)展、探索外部復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)的指路明燈。

　　父母?jìng)冞�經(jīng)常和孩子一起玩藝術(shù)，一家人一起玩拼圖，烤餅干，畫畫；和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)，一起唱歌，一起彈奏樂(lè)器；和孩子一起讀書，向孩子問(wèn)問(wèn)題，讓孩子改編故事或自編故事。

　　而最近，美國(guó)一些教育人士、父母和兒童發(fā)展專家正努力復(fù)興一些傳統(tǒng)玩具，包括彈珠游戲、“跳房子”以及兒童足球游戲等。通過(guò)舉辦各種游戲會(huì)議，開(kāi)課講授這些玩具的玩法，以及成立與這些玩具有關(guān)的俱樂(lè)部等。

　　他們表示，除了懷舊外，還有另一個(gè)很重要的擔(dān)心，那就是隨著傳統(tǒng)玩具的日漸衰落，孩子們的想象力受到限制，與其他孩子的接觸和互動(dòng)也受到限制。此外，他們還希望能通過(guò)傳統(tǒng)玩具，在不同年齡層的人們之間架起一座新的溝通橋梁。

　　在美國(guó)，越來(lái)越多的組織和研究機(jī)構(gòu)為倡導(dǎo)這些傳統(tǒng)玩具而努力。這些機(jī)構(gòu)指出，大量研究表明，這些玩具對(duì)孩子有許多益處：它們不僅能幫助孩子發(fā)揮他們的想象力，而且還能幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人相處。

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