我家有個(gè)“垃圾筒”寶寶

　　導(dǎo)讀：讓孩子有一個(gè)“百寶箱”，擁有一個(gè)屬于自己的世界，和寶寶一起享受收集、整理的樂趣是很美好的。但不要忘記加入正確的引導(dǎo)和教育，使孩子摒棄不良習(xí)慣傾向，而轉(zhuǎn)化成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的秩序感和自立能力。

　　正視寶寶的戀物情結(jié)

　　寶寶長大了，總會(huì)表現(xiàn)出許多意想不到的行為習(xí)慣，

　　愛攢著個(gè)“百寶箱”，收集小物件，還東掖西藏地。

　　家長擔(dān)心的同時(shí)不禁困惑，寶寶在干什么？這樣的習(xí)慣好嗎？

　　最近發(fā)現(xiàn)，我家“大寶”對(duì)各種背包、手拎袋興趣濃厚，七八只包整齊地?cái)[在她自己的房間里，里面裝滿了小玩具、鑰匙鏈、勺子和手絹之類的小東西，玩起這些包包還興致勃勃。她平時(shí)見到什么東西也會(huì)迅速裝進(jìn)去，我的鑰匙經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)眼之間就進(jìn)了她的包內(nèi)。你把包疏散了，她跟我急，會(huì)立刻再找回來，真搞不懂怎么回事。

　　與同事說起此事，她竟一點(diǎn)不驚訝，說她家寶寶也會(huì)東掖西藏地收集東西，身上的衣兜里總是裝得滿滿的。有時(shí)還把一些小東西往自己的耳朵、鼻子、嘴巴里塞，弄得大人膽戰(zhàn)心驚。后來，聽許多家長說起自家寶寶，原來有這樣行為習(xí)慣的孩子還很多呢。為此，我們專門采訪了專家，看看這個(gè)習(xí)慣是個(gè)什么“東東”。

　　專家認(rèn)為，這一時(shí)期的孩子開始有了自己各種各樣的“百寶箱”，見什么裝什么，且保護(hù)得很緊。這個(gè)習(xí)慣未見得都是不良的，合理的引導(dǎo)和教育能消除不利因素，有的甚至可以轉(zhuǎn)化成良性行為。

　　寶寶寵愛“百寶箱”

　　孩子有這樣的一個(gè)習(xí)慣，首先是因?yàn)楹⒆拥哪７乱庾R(shí)。大人的世界大多是有規(guī)律的，生活條理性很強(qiáng)的家庭總是將居室環(huán)境打理得整潔有序，鞋架、衣柜、廚房等所有的地方都是一絲不茍。家長平日整理家務(wù)的行為會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透給孩子，加之兩三歲的寶寶已經(jīng)在意識(shí)里有了自我意識(shí)，他急于模仿大人的樣子來整理“自己的世界”。這種行為也許表現(xiàn)在幾只包、一個(gè)大盒子等具體的物件上，大人們看到的是孩子胡亂的表象動(dòng)作。這是因?yàn)楹⒆觽兎诸惖母拍顩]有形成，不會(huì)像大人那樣將物品進(jìn)行分類整理。如果是這個(gè)原因你應(yīng)該高興，這不算是壞習(xí)慣，相反，正確的引導(dǎo)還會(huì)使孩子學(xué)會(huì)許多分類、秩序等行為方式，從小建立秩序感。

　　面對(duì)這樣的孩子，家長除了適當(dāng)?shù)刈屗齾⒓哟笕说恼�理工作以外，還可以給他預(yù)備一些紙盒、小儲(chǔ)物柜，再給孩子一些小的玩具，或者生活中許多小物件，如小勺子、小鞋帶兒、書、筆和手絹等，方便他的收集活動(dòng)。然后，教他識(shí)別不同的物品種類，比如你可以把小玩具熊放在其中一個(gè)空盒子里，再讓孩子把所有的小動(dòng)物玩具挑出來放進(jìn)去；再將一本故事書放在一個(gè)空盒子里，然后讓孩子把所有的書都挑出來放進(jìn)去。您可以幫孩子們分清楚不同物品的區(qū)別，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，如材質(zhì)的不同、大小、顏色等，最好不斷變化分類標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子逐漸掌握分類的方法。這種方法能幫助孩子從小建立秩序感，對(duì)培養(yǎng)他的自立能力很有益處。

　　還有的孩子只是亂塞而不去做整理物品、塞過就算，這就是一個(gè)壞習(xí)慣了。大人首先要做到整潔有序，不在沙發(fā)角、鞋架后、床底等處隨手亂塞東西，免得無形當(dāng)中讓寶寶學(xué)了去。家里的東西包括寶寶的玩具、衣物等要從哪里拿來，用過之后再送回原處，并且要強(qiáng)化這個(gè)概念，使他形成良好的生活習(xí)慣。

　　寶寶有“戀物”情結(jié)

　　還有一種原因是孩子心理上有“戀物”情結(jié)。如果孩子將收集起來的東西東藏西藏的，很可能是心理上沒有安全感，轉(zhuǎn)而對(duì)一些物品產(chǎn)生依戀情結(jié)。有的家長很少和孩子進(jìn)行情感交流，經(jīng)常塞給他一些玩具了事；還有的家長只要孩子一哭鬧立刻塞給他一個(gè)玩具什么的，只要能止住哭聲就好。再就是孩子的日�；顒�(dòng)太單調(diào)了。與物品為伴的孩子，在心理上時(shí)常感到孤單、不安全，家長要是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理上的陰影，形成這樣的習(xí)慣也就不奇怪。

　　遇到這樣的情況，家長在檢討自己平常行為的同時(shí)，要逐漸克服孩子的不良習(xí)慣。首先要多傾注一些關(guān)愛，多與孩子聊天，知道他的擔(dān)憂。多與孩子做游戲、一起玩積木等家庭親子活動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)移他的注意力，淡化他的戀物意識(shí)，有意識(shí)地收起他的部分“寵物”。在這個(gè)過程中，禁忌家長的強(qiáng)制行為，不要對(duì)他說“別弄這些東西”，除了起到強(qiáng)化作用，對(duì)孩子毫無用處。

　　還有就是孩子純粹因?yàn)楹猛�，在擺弄各種物品的過程中自己找樂趣，家長就不必太擔(dān)心，注意別讓孩子發(fā)展成不良習(xí)慣就好。

　　寶寶拿自己當(dāng)“垃圾筒”

　　如果孩子把小物件放進(jìn)五官里，那是很危險(xiǎn)的。有這樣行為的寶寶往往特頑皮或特安靜，行為有些偏頗，還沒有形成是非和安全觀念。還有的是因?yàn)榧议L過分嬌寵孩子，對(duì)其平時(shí)的任性、冒險(xiǎn)行為比較縱容，沒有給孩子任何安全警示，使孩子容易對(duì)冒險(xiǎn)行為充滿好奇，急于嘗試。

　　這種安全的教育，一定是家長們有意識(shí)來做才行的。平時(shí)有意識(shí)地給他講一些有關(guān)的故事書，滲透安全行為的概念，使他在行為上有理論參考。比如在他要把打火機(jī)塞入口中時(shí)，就會(huì)想起故事中相同的情節(jié)，小兔子就沒有這么做，家長在旁邊再適時(shí)地進(jìn)行提醒，會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)到行為的危險(xiǎn)性。還可以通過一些“后果”教育等手段來幫助孩子認(rèn)識(shí)到行為的危險(xiǎn)性，在大腦中逐漸形成“什么可以做，什么不可以做”的觀念。由于這段時(shí)期是孩子“是非觀念”形成的關(guān)鍵期，一定要把這種教育貫徹下去。比如孩子總把膠水塞到耳朵里，你就把膠水?dāng)D出一些倒在他的手上，當(dāng)手指粘在一起不能動(dòng)時(shí)，就告訴他：“如果把膠水塞到耳朵里，耳朵也會(huì)被粘在一起，你就再也不能聽到媽媽叫你、小鳥唱歌了”。“后果”教育是很有效的，但一定要注意方式方法，不要傷到孩子。

　　結(jié)語：

　　讓孩子有一個(gè)“百寶箱”，擁有一個(gè)屬于自己的世界，和寶寶一起享受收集、整理的樂趣是很美好的。但不要忘記加入正確的引導(dǎo)和教育，使孩子摒棄不良習(xí)慣傾向，而轉(zhuǎn)化成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的秩序感和自立能力。

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