寶寶有無(wú)特殊才能測(cè)試

　　當(dāng)代父母都渴望自己的兒女能成人中龍鳳，從小就絞盡腦汁“挖掘”寶貝們的聰明才智，希望自己的孩子能從娘胎中“帶”出什么來(lái)。但是“特殊才能”其實(shí)不是每個(gè)孩子都會(huì)有的，所謂的“特殊才能”都是相對(duì)的。

　　讓寶寶接受才藝教育，除了要考慮其年齡、興趣、健康程度、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)問題之外，更重要的是請(qǐng)什么樣的老師，用什么樣的教育理論和教材指導(dǎo)寶寶最合適，都必須認(rèn)真考慮再作決定。當(dāng)然，如果寶寶有興趣，健康狀況良好，經(jīng)濟(jì)條件又允許，盡可能地讓寶寶多體驗(yàn)生活是件好事。

　　值得注意的是，最佳才藝教育時(shí)期應(yīng)該不宜過(guò)早，不宜過(guò)遲，是寶寶興趣最濃、最興奮的時(shí)候。

　　不久前，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院講座教授霍華德·加德納教授來(lái)我國(guó)作短暫訪問。他于1983年出版了名為《智能的結(jié)構(gòu)》一書，他認(rèn)為人與生俱來(lái)具有八種不同智能，包括語(yǔ)言智能、空間智能、邏輯與數(shù)理智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。這些智能由人的大腦構(gòu)成決定。

　　語(yǔ)言能力：

　　見到某種事物時(shí)喜歡用各種詞語(yǔ)描述它；如果在寶寶非常熟悉的故事中更換了一個(gè)詞，他會(huì)馬上改正過(guò)來(lái)；喜歡講故事，并且講得繪聲繪色。

　　空間能力：

　　很少覺得空虛而不知所措；走在大街小巷中，能指出曾去過(guò)的地方；會(huì)繪制地圖；描繪物體。

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