家長(zhǎng)學(xué)校中家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

　　導(dǎo)讀：7月14日，是家長(zhǎng)學(xué)校報(bào)到的日子。到了下午，學(xué)員來(lái)得七七八八了。這時(shí)候，一對(duì)年輕的父母帶著一個(gè)三歲左右的漂亮小男孩來(lái)到了中心，這就是林俊煒。我盯著他的耳朵看了看：空的，任何助聽(tīng)設(shè)備也沒(méi)有。他的聽(tīng)力是正常的？他們是來(lái)干什么的呢？

　　家長(zhǎng)學(xué)校中家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

　　7月14日，是家長(zhǎng)學(xué)校報(bào)到的日子。到了下午，學(xué)員來(lái)得七七八八了。這時(shí)候，一對(duì)年輕的父母帶著一個(gè)三歲左右的漂亮小男孩來(lái)到了中心，這就是林俊煒。我盯著他的耳朵看了看：空的，任何助聽(tīng)設(shè)備也沒(méi)有。他的聽(tīng)力是正常的？他們是來(lái)干什么的呢？

　　原來(lái)，林俊煒也是一個(gè)聽(tīng)力障礙的孩子，已經(jīng)配了助聽(tīng)器�？墒怯捎诟改溉狈ο嚓P(guān)的知識(shí)，并沒(méi)有讓他經(jīng)常佩戴助聽(tīng)設(shè)備，理由很簡(jiǎn)單：他不愿意戴。這是多么荒謬而無(wú)知�。≡诟叱扇A教授和陳淑云老師的耐心說(shuō)服下，年輕的爸爸媽媽抱著將信將疑的態(tài)度，參加了學(xué)習(xí)班。媽媽送孩子進(jìn)教室里，孩子哭了，媽媽也哭了。媽媽后來(lái)說(shuō)：看到孩子哭了，心里真受不了，當(dāng)時(shí)想把孩子抱走了。

　　誰(shuí)也沒(méi)想到，這個(gè)剛來(lái)時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的孩子，在一個(gè)月后，不但能在別人叫他的時(shí)候簡(jiǎn)單地回應(yīng)“哎”，而且能在提示下叫“媽媽”。這對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)是微不足道的，而且聲音還不夠洪亮，但是對(duì)于聾兒康復(fù)來(lái)說(shuō)，在一個(gè)月的時(shí)間里已經(jīng)是很大的變化了。不單我們老師為之興奮，年輕的媽媽也看到希望了。

　　家長(zhǎng)學(xué)校第三周的一天，我剛走進(jìn)中心的大門，在院子里就看到了李丹青的媽媽，她紅著眼小聲地對(duì)我說(shuō)：丹青爸爸來(lái)了，不讓我們學(xué)了。我的心里“格蹬”一下：在教會(huì)媽媽怎么樣教孩子說(shuō)話之前，還得先解決爸爸的思想問(wèn)題。是什么原因使得這個(gè)爸爸不讓自己的孩子參加康復(fù)培訓(xùn)呢？難道是他不愛(ài)丹青嗎？

　　在殷芳老師長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的請(qǐng)求下，盛怒下的爸爸終于同意先將孩子送進(jìn)教室里，然后再跟我們談?wù)�。中午，我們�?qǐng)丹青父母吃飯。原來(lái)，問(wèn)題出在溝通上：爸爸對(duì)康復(fù)的了解不是很全面，媽媽又不善言辭，再加上孩子的聽(tīng)力很差，助聽(tīng)器基本沒(méi)什么幫助，所以變化不明顯。這就造成了爸爸的誤解：既然沒(méi)學(xué)到東西，又何必費(fèi)錢費(fèi)時(shí)間呢。而媽媽在幾周的學(xué)習(xí)中，內(nèi)心已深深地知道：家長(zhǎng)學(xué)校給她和她女兒的幫助是多么重要！家長(zhǎng)之間的相互扶持已是她生命中的支柱了。

　　通過(guò)這次談話，丹青爸爸不但不阻攔妻子參加家長(zhǎng)學(xué)校，而且還在工作繁忙的情況下抽出時(shí)間，參加了我們結(jié)業(yè)典禮的全過(guò)程，并主動(dòng)承擔(dān)部分工作，更堅(jiān)定了康復(fù)女兒的信心。

　　結(jié)業(yè)典禮晚會(huì)結(jié)束后，陸毅楓的媽媽對(duì)我說(shuō)：施老師，我覺(jué)得我心里有一盞蠟燭。

　　陸毅楓，男孩，六歲。電子耳蝸植入一年多，效果很不理想，能很好地分辨聆氏六音，可清晰度極差。向媽媽了解情況，原來(lái)，由于父母工作很忙，孩子耳蝸開(kāi)機(jī)后基本寄宿學(xué)�；蛉�托給老師，這次參加學(xué)習(xí)班也是媽媽好不容易才下了決心的，而且在第一次班會(huì)后，楓楓媽媽就跟我說(shuō)：施老師，中途我要請(qǐng)幾次假的。工作上還有許多事需要我的參與才能完成。當(dāng)時(shí)，我也就同意了。

　　事實(shí)上，在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，除了楓楓生病送回廣州的一天外，他的媽媽一次也沒(méi)請(qǐng)過(guò)假。而且全力主持班務(wù)，配合各種活動(dòng)，直到結(jié)業(yè)典禮結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)，她認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在康復(fù)中的重要性，決定回去后就辭職，全力以赴康復(fù)孩子。她的轉(zhuǎn)變是出乎我的意料之外的，所以當(dāng)她告訴我說(shuō)“心中有一盞蠟燭”的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，覺(jué)得這一個(gè)半月的辛苦付出都是很值得的。[幼兒園教案網(wǎng)]

　　是啊，如果說(shuō)“長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)”，那么家長(zhǎng)學(xué)校就更是如此：樹(shù)立家長(zhǎng)的信心，傳播希望的種子，把康復(fù)技巧教給家長(zhǎng)。只要堅(jiān)定方向，點(diǎn)燃每個(gè)人心中永不熄滅的蠟燭，何愁我們的孩子不能康復(fù)！家長(zhǎng)學(xué)校給他們帶來(lái)了希望之光，而不久的將來(lái)，他們又會(huì)為康復(fù)之路添磚鋪瓦，成為康復(fù)路上新的生力軍。

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