音樂教育的思考

　　導讀：音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見摸不著；又是一門表演藝術(shù)，必須在活動中感知音樂所表現(xiàn)的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見摸不著；又是一門表演藝術(shù)，必須在活動中感知音樂所表現(xiàn)的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、舞蹈，音樂活動應該是孩子最喜歡的活動之一。但是，在過去的音樂活動中，教師非常強調(diào)秩序和規(guī)則在教師的設計和要求下，孩子被動機械地唱歌、作動作，所有的環(huán)節(jié)都如教師所愿“順利”完成。但是如果我們看不到孩子在音樂活動中愉快地感受，熱情地表達，自由地想象，那么，這樣的音樂活動算是成功的嗎？《綱要指南》中明確提出藝術(shù)活動的目標是：培養(yǎng)幼兒對美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本學期，在李兆慰老師的指導和帶領(lǐng)下，我們學習了整體感受法。它注重的的不是單純的知識和技能技巧的傳授，而是注重孩子在音樂活動中對音樂的情感體驗。通過一學期的學習，和自身的實踐，我有以下的一些體會：

　　首先，讓孩子學會“聽”。在我們平時的教學中，孩子接觸的音樂作品的數(shù)量和種類不夠多，欣賞時間也很少，。而音樂是聲音的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，想要讓孩子充分感受音樂的美，并引起相關(guān)的情感體驗，惟有創(chuàng)造機會讓幼兒充分的接觸音樂。當然，有的孩子只能直覺的感到音色悅耳，，有的孩子會自然而然的跟著音樂搖擺，但漸漸他們發(fā)現(xiàn)了有的音樂舒緩，有的緊張，有的快樂，有的憂傷，有的快，有的慢……游樂豐富的體驗，孩子們對音樂的興趣更濃了。一切音樂教育都應當建立在聽的基礎(chǔ)上。所以，為了讓孩子走進音樂世界，我會盡可能在音樂活動和日常生活中提供欣賞的機會，擴大欣賞的范圍和內(nèi)容，讓孩子接觸各種各樣的聲音和音樂，如：大自然、生活中的各種響聲，器樂曲，兒童歌曲，打擊樂等。在欣賞時，可以讓孩子全身放松，聯(lián)想，欣賞，充分享受音樂。還可以組織相應的討論，讓幼兒交流對音樂的理解。其次，運用所有的感官去感受音樂，表達情感。音樂教育的本質(zhì)是愉悅身心，音樂學習的過程是任職、情感互相影響和作用的過程。幼兒只有將情感、身體感受和思考融為一體時，才能激活想象力，感悟力，這樣的學習才更有效，更能滿足幼兒表現(xiàn)自我的需要。在歌唱活動中，我嘗試了讓孩子在充分欣賞后，根據(jù)自己的感受和理解大膽學唱。并且在學唱過程中結(jié)合游戲與情景，讓孩子在玩玩做做中學習歌曲，提高了孩子們學習音樂的興趣。雖然在學唱過程與教師教授的過程中還存在著許多的不足，但這種不斷發(fā)現(xiàn)不足，努力達到目標的體驗，是非常有價值的學習過程，有益于我更好的改進自我，提高自我，在音樂活動中，師生共進，體驗學習的樂趣。知識技能不是音樂學習的首要任務，我們應重視孩子在活動中的情感體驗，而非具體結(jié)果。音樂活動的目的最主要的是讓孩子更加喜愛音樂，能促進孩子身心的和諧發(fā)展，為將來積極參加活動奠定基礎(chǔ)。每個孩子都有音樂潛能，作為教師，我們要為孩子創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境，為他們自主感受、學習音樂提供自由的空間，同時仔細觀察，耐心等待，在恰當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭�。讓孩子們從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

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