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大班科學(xué)教案:有趣的蛋

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-10-14 00:50:09

說兩句

  教學(xué)目標(biāo):知識:

  1、學(xué)習(xí)用計量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.

  2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關(guān)。方法:學(xué)習(xí)用自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。能力:觀察、比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  a)教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料:以組為單位,每組實(shí)驗(yàn)材料有:鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個,裝有水的水槽三個,鹽若干,勺子一個,漏勺一個,攪棒一根,擦手布一塊,紀(jì)錄筆每人一支。

  b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:計量。

  c)可能的難點(diǎn):為什么有的蛋是躺著的,有的蛋是立著的。

  d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:知道在水中放鹽能讓蛋浮起來。

  e)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄:每人一張猜想的表格,每組一份實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄的表格,全班一份實(shí)驗(yàn)結(jié)果總表。

  f)時間安排:40分鐘左右。

  教學(xué)過程:

  a)情景引入:“把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中,怎樣才能讓它浮起來?”

  b)預(yù)測猜想:小朋友猜一猜,把這些蛋(鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋)放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢?并把猜的結(jié)果記錄在表格中。

  c)問題探討:探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。(有的孩子說:“我覺得雞蛋放8勺鹽可以浮起來,我覺得鴨蛋放3勺鹽可以浮起來。”還有的孩子說:“咱倆猜的有點(diǎn)一樣,雞蛋和鴨蛋猜的一樣,雞蛋放8勺鹽可以浮上來,鴨蛋放9勺鹽可以浮上來。”)

  d)分組實(shí)驗(yàn):

  1、分組實(shí)驗(yàn)與猜想比較(

  1)出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表,幼兒觀察。2)

  幼兒分工合作,逐次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄結(jié)果。(*一名幼兒觀察紀(jì)錄,一名幼兒放鹽,一名幼兒攪拌并取放蛋,其中一組幼兒討論結(jié)果。*實(shí)驗(yàn)表現(xiàn):有的放鹽時放了一大滿勺鹽,有的放了大半勺鹽;有的組是紀(jì)錄總數(shù),有的組是放一勺鹽就畫一個勺子。)

  3)小組內(nèi)部個人將猜想紀(jì)錄與小組實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄進(jìn)行比較。

  2、小組內(nèi)將三中蛋的結(jié)果進(jìn)行比較。(教師:“你們看一下紀(jì)錄表,你發(fā)現(xiàn)什么了?”幼兒:“鵪鶉蛋有的鹽最少,雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺,鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺,鴨蛋比雞蛋多2勺。”教師:“為什么?”幼兒:“鵪鶉蛋最小,雞蛋有點(diǎn)大,鴨蛋最大”)

  3、小組之間將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。

 。1)小組推選一人講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師在總表中進(jìn)行紀(jì)錄。

 。2)幼兒觀察總表,進(jìn)行組與組之間的比較,并講述自己組的實(shí)驗(yàn)方法,證明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最準(zhǔn)確。*比較各組實(shí)驗(yàn)總表。(教師:“為什么你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?”第一組的孩子說:“我們組的筷子攪的時間長。”請負(fù)責(zé)放鹽的孩子示范乘鹽的多少不一樣:有的一滿勺,有的大半勺。)*比較各族實(shí)驗(yàn)材料,發(fā)現(xiàn)問題。(通過比較,幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的,有的是躺著的。)(有的孩子說:“我們組的雞蛋是躺著的,你們組的蛋是站著的。”另一個小朋友指著躺在水里的蛋說:“躺著的水婚,里面還有鹽,站著的水很清。”還有的小朋友說:“有的蛋露出來的多,有的露出來的少。”)e)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄:幼兒在表格中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄f)集體總結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少,就會浮起來,大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的,有的蛋是立著的,有的里面還有鹽。

  活動評析:

  1、教師有的導(dǎo)語指示不太明確。如:小朋友先商量,然后來分工。

  2、表格設(shè)計不太規(guī)范,不利于幼兒橫向比較,表格如下:

  3、小組實(shí)驗(yàn)表:孩子還感興趣,再次進(jìn)行探索,所以預(yù)留第二次實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄空格。

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