民辦幼兒園特色發(fā)展淺探(2)

來源：來自網(wǎng)絡(luò) 2009-10-16 09:57:54

說兩句

　　3、兩種發(fā)展水平

　　民辦幼兒園特色發(fā)展有兩種不同的發(fā)展水平。一種可以稱為高級(jí)的發(fā)展水平，即幼兒園的發(fā)展具有整體性特色。另一種可以稱為低級(jí)的發(fā)展水平，即幼兒園發(fā)展的個(gè)別方面有自己的特色。當(dāng)然，每一種發(fā)展水平之下還有不同的層次。任何一所幼兒園的特色發(fā)展都要經(jīng)歷由低級(jí)的發(fā)展水平到高級(jí)的發(fā)展水平的發(fā)展過程，但是善于分析形勢(shì)和把握自身的優(yōu)勢(shì)，往往可以實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。

　　三、民辦幼兒園特色發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的前進(jìn)過程。

　　１、抓住實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵。

　　信譽(yù)

　　要求得社會(huì)信譽(yù)，民辦幼兒園必須依靠優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量,切實(shí)落實(shí)服務(wù)承諾。而信譽(yù)是事關(guān)其存亡的問題。

　　品牌

　　民辦幼兒園面向市場(chǎng)辦學(xué)，首先應(yīng)考慮打造出自己的社會(huì)品牌，并依靠科學(xué)的、規(guī)范的管理、優(yōu)質(zhì)的教育效果與服務(wù)質(zhì)量鑄造品牌的生命力。

　　創(chuàng)新

　　不斷創(chuàng)新，做一個(gè)頭腦幼兒園，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在特色發(fā)展之路不斷前進(jìn)。

　　溝通

　　作為民辦幼兒園要充分意識(shí)到溝通對(duì)于其發(fā)展的重要性。園長需要精通內(nèi)部管理與外部協(xié)調(diào)，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通幼兒園更需要融入于社會(huì)之中，以“形象”做好公益活動(dòng),參與社會(huì)的交流,。

　　2、走以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路。

　　民辦幼兒園特色發(fā)展不僅追求幼兒園規(guī)模上的擴(kuò)大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進(jìn)，質(zhì)量的優(yōu)化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展方式。在的操作層面著力決好以下問題，

　　(一)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)辦園特色。在設(shè)計(jì)幼兒園特色時(shí)既要考慮幼兒園深入發(fā)展和師資隊(duì)伍的內(nèi)部條件，又要考慮社區(qū)對(duì)本幼兒園特色發(fā)展支持與參與的外部條件。在確定特色發(fā)展規(guī)劃時(shí)，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又必須有階段目標(biāo)。幼兒園特色發(fā)展的目標(biāo)和措施應(yīng)通過論證并取得全體教師廣泛認(rèn)同和接納。

　　(二)重視和努力調(diào)動(dòng)師生員工在特色發(fā)展中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師整體素質(zhì)不斷提高，形成有一定高素質(zhì)、具有相應(yīng)專長的教師群體，引導(dǎo)他們廣泛參與，為實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

　　(三)形成特色發(fā)展的運(yùn)作機(jī)制。園領(lǐng)導(dǎo)抓特色發(fā)展工作，將特色發(fā)展列入園所整體工作計(jì)劃之中，確定具體落實(shí)的措施，積極構(gòu)建具有特色的園本課程體系和教育活動(dòng)模式。

　　(四)營造特色發(fā)展的環(huán)境氛圍。圍繞幼兒園特色發(fā)展，整體設(shè)計(jì)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮其陶冶作用。園所文化建設(shè)體現(xiàn)特色，形成特色的制度環(huán)境和心理環(huán)境。

　　(五)用教育科研指導(dǎo)特色發(fā)展。用現(xiàn)代的幼兒教育理論指導(dǎo)特色發(fā)展，并按計(jì)劃、分階段、有步驟地推進(jìn)。幼兒園要建立科研課題，發(fā)揮教育科研在特色發(fā)展中的先導(dǎo)作用。通過研究，集中力量突破特色發(fā)展中的難點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)幼兒園特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　(六)逐步使幼兒園特色顯著。努力促進(jìn)形成獨(dú)特的園所文化，給家長、社會(huì)以深刻的印象。絕大多數(shù)幼兒的發(fā)展體現(xiàn)具有本幼兒園特色的個(gè)性特征、興趣愛好和知識(shí)能力，所倡導(dǎo)的特色項(xiàng)目或領(lǐng)域明顯優(yōu)于其它幼兒園。

　　(七)通過積極的溝通，贏得家長、社會(huì)對(duì)幼兒園特色發(fā)展的認(rèn)可和支持，讓家長參與幼兒園特色發(fā)展，讓社會(huì)支持幼兒園特色發(fā)展；使特色發(fā)展贏得教育主管部門的肯定和表彰；用特色提高幼兒園的品牌，包括使用報(bào)刊、電視等媒體積極宣傳幼兒園特色。

　　參考資料：

　　1、張偉“當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展的幾個(gè)問題”，《浦東教育》2003年第1期。

　　2、趙春梅“民辦幼兒園可持續(xù)性發(fā)展實(shí)踐與思考”。

　　3、孫承英華愛華“特色教育的一種嘗試”。

　　4、方金華杜建茹“幼兒園激勵(lì)創(chuàng)新教育模式淺談”《天津市教科院學(xué)報(bào)》2002年第１期。

　　5、徐雪珍“幼兒園文化建設(shè)芻議”，《教育發(fā)展研究》2003年第2期。

　　6、劉復(fù)興“中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的策略與選擇”，《當(dāng)代教育科學(xué)》2003/第7期。

　　7、劉衛(wèi)華“注重校本管理創(chuàng)建特色學(xué)校”，《人民教育》

　　8、陳淑珍“把以人為本的理念注入幼兒園的管理中”，《天津教科院學(xué)報(bào)》2002年第10期。

　　9、張明紅“0～6歲兒童一體化教育模式的研究”，《早期教育》2002年第11期。

　　10、何春美“幼教品牌的豐富內(nèi)涵及其形成”，《幼兒教育》。

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