幼教隨筆：什么樣的課是一節(jié)好課

　　當(dāng)然,評(píng)價(jià)一節(jié)好的活動(dòng)不只是我說(shuō)好的幾點(diǎn),而是從很多面考慮的。總而言之,一節(jié)好的活動(dòng)最根本是適合幼兒的特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓我們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)活動(dòng),力爭(zhēng)做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)的棟梁。

　　一、問(wèn)題的提出:

　　幼兒的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)孩子在幼兒園時(shí),他們的接受能力及學(xué)習(xí)能力都處于高峰期。在這個(gè)時(shí)期里,他們獲得大量的重要知識(shí)、技巧和態(tài)度,這將影響他們的學(xué)習(xí)能力、人格發(fā)展、與他人的關(guān)系以及將來(lái)對(duì)社會(huì)的參與。隨著幼教改革的發(fā)展,幼兒園的課程體系越來(lái)越從發(fā)展幼兒多方面能力為出發(fā)點(diǎn),形成多種多樣的教育形式,最終目的是為了使幼兒得到全方位的發(fā)展,那什么是一節(jié)好課呢?幼兒園與中小學(xué)對(duì)課的概念與實(shí)施還有很大差別的。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)都滲透著教育,教育從幼兒生活中生成。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家教委部頒布的幼兒園《綱要》的學(xué)習(xí),在平時(shí)工作與帶班中貫徹與實(shí)施,深深感受到新時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)好課或一節(jié)好的半日活動(dòng)要從以下幾點(diǎn)考慮:1.良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.讓幼兒在游戲中學(xué),在玩中學(xué)。3.引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性,動(dòng)手操作的能力和解決問(wèn)題的能力。

　　二、實(shí)施方法及感受:

　　(一)、創(chuàng)造和諧的師生共同學(xué)習(xí)氛圍,面向全體幼兒,注重個(gè)體差異,使每名幼兒都在活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　我認(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng),首先要看老師與幼兒之間建立平等的師生關(guān)系,教師應(yīng)是幼兒游戲中的引導(dǎo)者、參與者,與幼兒成為游戲的伙伴,使教師與幼兒互動(dòng)起來(lái)。在過(guò)去,認(rèn)為教師是教育者,幼兒是被教育者。教師與幼兒之間是一種“我有你無(wú)、我“教”你“學(xué)”的“客觀差距”關(guān)系。一般在整節(jié)活動(dòng)里,不管幼兒是不是走神,還是在某個(gè)問(wèn)題上有質(zhì)疑,老師不去針對(duì)幼兒的疑問(wèn)給予回答。幼兒只要安安靜靜聽(tīng)老師按教案講課,就算是一節(jié)成功的活動(dòng)。教師說(shuō)是對(duì)就是對(duì),不能反駁老師,這樣的活動(dòng)沒(méi)有照顧幼兒的個(gè)體差異,也很大程度上限制了幼兒的發(fā)展需要。扼殺了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,只要單純的灌輸,使幼兒只知其然,不知其所以然。

　　《綱要》中在各大領(lǐng)域的要求中,都強(qiáng)調(diào)了建立良好的師生關(guān)系,為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境等。更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利。與幼兒做朋友,蹲下身去與幼兒商量,交談。使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),如:在進(jìn)行主題活動(dòng)《龜》中,了解龜?shù)谋绢I(lǐng)活動(dòng)之前,請(qǐng)幼兒幫我找一些有關(guān)資料(與家長(zhǎng)配合)。在活動(dòng)中請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己找的各種資料,幼兒積極性很高,紛紛講起來(lái)。有的說(shuō):棱角龜經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能救人、還有的說(shuō)鱷龜能用舌頭釣小魚(yú)等。其中,包括平時(shí)不愛(ài)表達(dá)的幼兒也爭(zhēng)著把自己知道的告訴小朋友,老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師為幼兒提供了有的說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,使每名幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上得到了不同的發(fā)展,也豐富了幼兒有關(guān)龜?shù)闹�識(shí)。

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