案例：找朋友

　　通過(guò)二期課改的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我真正認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)在我們教學(xué)活動(dòng)中的作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動(dòng)。

　　背景：在主題活動(dòng)“小寶寶”中，孩子們?cè)谟螒颉��?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。在此基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了做中學(xué)活動(dòng)“找朋友”，想讓幼兒通過(guò)操作認(rèn)識(shí)顏色，嘗試初步的配對(duì)。

　　活動(dòng)情景：

　　師：娃娃把自己的襪子、鞋子都打亂了，現(xiàn)在他想穿漂亮的襪子和鞋子出去玩，可找到現(xiàn)在還沒(méi)有找到，真是急死人了，誰(shuí)來(lái)幫幫忙呀？

　　“我來(lái)，我來(lái)……？”孩子們紛紛舉起了自己的小手。

　　很快，孩子們都為鞋子和襪子找到了自己的朋友，開(kāi)心的互相說(shuō)著自己的成果。在交流時(shí)，楊羽艷拿著一只襪子說(shuō)：“這只襪子沒(méi)有找到朋友”。“是嗎？誰(shuí)來(lái)幫楊羽艷找找這只襪子的朋友？”我的話(huà)音落，吳昀嘯就跑桌子那里拿來(lái)了一只粉紅色的襪子要給楊羽艷，可楊羽艷卻搖搖頭。我就問(wèn)到：“為什么不要呀？”“這兩只不是朋友”“它們都是粉紅的，為什么不是朋友呢？”“這上面畫(huà)的不一樣”楊羽艷指著上面的圖案說(shuō)道。我馬上驚訝的說(shuō)道：“真的呀，原來(lái)在給襪子和鞋子找朋友時(shí)不但要顏色一樣，上面畫(huà)的畫(huà)也要一樣的，那你們都找對(duì)了嗎？”孩子們一聽(tīng)，紛紛檢查起自己手中的襪子和鞋子，又開(kāi)始了第二次的尋找。

　　分析與反思：

　　活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，而活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)又將服務(wù)于生活，這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活循環(huán)往復(fù)。在這次活動(dòng)中，我的本意只要孩子能根據(jù)顏色進(jìn)行配對(duì)就行了，但孩子在日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)促使他們有了進(jìn)一步的發(fā)展：按圖案和花紋進(jìn)行配對(duì)。對(duì)于幼兒的自我發(fā)現(xiàn)，老師給予了及時(shí)的總結(jié)和提升，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老師告訴幼兒的有價(jià)值。

　　通過(guò)二期課改的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我真正認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)在我們教學(xué)活動(dòng)中的作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動(dòng)。

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