案例：他是“小偷”嗎

　　由此，我又悟出一點(diǎn)：在教育工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多細(xì)心、多觀察、多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的幼兒。

　　案件之一：

　　集體晨會(huì)時(shí)，幼兒都靜靜的站著，表情嚴(yán)肅的注視那冉冉升起的國(guó)旗。禮畢后是慣常的國(guó)旗下講話和宣布好孩子名單，宣布名單的一刻是最令幼兒激動(dòng)的，他們個(gè)個(gè)都是那樣的神氣，期待聽(tīng)到自己的名字。在這一刻，我的眼睛卻無(wú)意間掃到了低著頭的燁燁小朋友，他的怪異舉動(dòng)驅(qū)使我上前仔細(xì)查看一翻。走至他身旁，輕拍了一下他的頭，他竟莫名的下了一跳，再看他手里，居然拿著兩支蠟筆，帶著納悶我收走了他的蠟筆。

　　案件調(diào)查及處理：

　　回到教室，我就對(duì)燁燁的兩支蠟筆的來(lái)歷進(jìn)行了盤問(wèn)，得知蠟筆是從美工區(qū)拿的，經(jīng)過(guò)核對(duì)確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。問(wèn)其拿蠟筆的原因，竟出奇的簡(jiǎn)單：家里沒(méi)有。了解這一情況后，為了保護(hù)其自尊心，便在其他幼兒不知情的情況下，對(duì)燁燁小朋友進(jìn)行了“幕后”教育。

　　放學(xué)時(shí)，帶著疑慮與燁燁的媽媽談了話，他媽媽聽(tīng)后很是氣憤，表示回家要好好教訓(xùn)他，而且還分析出了新的原因：燁燁家中的蠟筆盒里缺了黃和綠兩支蠟筆，而燁燁拿的也正是這兩種顏色。調(diào)查到此事件已經(jīng)很明朗了，既然已對(duì)他進(jìn)行了教育，想必?zé)顭钚∨笥讯〞?huì)吸取教訓(xùn)再不犯了。

　　案件之二：

　　午睡時(shí)，幼兒都安靜快速的脫衣睡下了，我便挨個(gè)床的去幫他們蓋好被子。蓋至燁燁床上時(shí)，見(jiàn)他快速的將手放入被窩，敏感的我覺(jué)得他手中肯定有什么東西，掀開(kāi)被子嚴(yán)肅的示意他攤開(kāi)手掌，果不其然，他的手中竟握著一小塊橡皮泥。我預(yù)猜這橡皮泥定是上午幼兒手工活動(dòng)時(shí)，燁燁偷藏的。想到此，我又猛的聯(lián)想到前一天兩支蠟筆的事，頓時(shí)感到了事態(tài)的嚴(yán)重性。我沒(méi)有批評(píng)他，而是安撫他快速入睡。

　　案件調(diào)查：

　　事后我和配班老師商討了一下，此事有必要與他家長(zhǎng)鄭重的談一次，共同商討教育良方。事不宜遲，當(dāng)天放晚學(xué)時(shí)，我倆便與他媽媽深談了一次，談話中得知，他媽媽由于面子上過(guò)不去，在上次談話中隱瞞了很多情況。原來(lái)燁燁小朋友近一個(gè)月以來(lái)有一壞毛病，不管在誰(shuí)家玩，總喜歡將別人家的小東西偷藏在口袋中帶回家，如硬幣、小玩具、糖果等等，見(jiàn)什么拿什么。為此事，燁燁的父母也對(duì)他教育了多次，他爸爸甚至還用皮帶抽打過(guò)他，可也無(wú)濟(jì)于事。聽(tīng)到這些我和配班老師都感到很吃驚，在理解燁燁的父母“望子成龍”的迫切心情之余，我們也婉轉(zhuǎn)的指出了其父母教育過(guò)程中的不當(dāng)之處，而他媽媽也欣然接受了，并再三希望我們能為他們想一個(gè)教育良策。

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