來源:來自網(wǎng)絡 2009-11-05 21:36:35
導讀:幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提,也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證;顒咏M織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認知特點。
糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對幼兒有著巨大的誘惑力,對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此,選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,讓幼兒運用各種感官,主動探索,獲得直接的經(jīng)驗,學習認識事物的方法,產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望,具有一定的教育價值。
椐此,制定如下活動目標:
1、運用多種感官感知糖果的特征,初步了解糖的作用。
2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂意與同伴交流分享。
重難點:運用多種感官感知糖果的特征。
準備:
1、活動室布置成糖果王國,各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。
2、糖果國王頭飾一個。
二、說教法。
幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提,也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證;顒咏M織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體,讓幼兒運用各種感官,主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中,幼兒始終積極主動,感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
三、說教學程序。
杜威說過,兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動,好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據(jù)這個特點,我將活動設計成三個環(huán)節(jié)。
(一)在糖果王國里找朋友。
1、進入糖果王國。
教師戴著糖果國王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導入語:小朋友,你們好!我是糖果王國的國王,糖果王國里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?
2、找糖果朋友。
進入糖果王國后,請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語:孩子們,糖果王國到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。
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幼兒是勇于實踐的探索者,在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索,給予充分的自由,體現(xiàn)幼兒的主體地位。
1、幼兒自由的感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。
導入語:你們都找到了糖寶寶朋友,請你們看一看,再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?①、提出探索的要求,幫助幼兒有目的地認識事物。
、、通過探索過程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機會,同時相互學習同伴的長處和價值,獲得有益的經(jīng)驗。
、、在幼兒自由探索的過程中,教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn),引導幼兒有更多的思考和概括。
2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
①、看糖果,了解糖果的包裝。
教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語:你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?
、、摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地。
導入語:請你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?
、、剝糖果,了解糖果的外形、顏色。
導入語:現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?
、、聞糖果,感知糖果的氣味。
導入語:老師聞到了好多糖寶寶的味道,請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?
、荨L糖果,了解糖果的味道。
導入語:請你嘗一嘗,你的糖寶寶味道怎么樣?
根據(jù)糖果的特征,在教師的引導下,幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識,通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。
3、小結。
通過和幼兒一起回憶,總結糖果的特征,進一步認識和了解糖果,增強對糖果的興趣。
(三)簡單了解糖的作用。
1、提出問題:糖有什么用?多吃糖好不好?
針對問題,引導幼兒大膽討論、思考糖的作用,及糖對身體的利與弊,初步了解糖的作用。
2、小結糖的作用,滲透吃過糖后保護牙齒的方法。
四、活動延伸
1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。
2、開展“糖果超市”的角色游戲
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