以閑暇教育促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

　　導(dǎo)讀：幼兒閑暇生活的本質(zhì)是自由的、自主的，這種自主展現(xiàn)了生命的靈動(dòng)和飛揚(yáng)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的尊重，促進(jìn)了幼兒心智的發(fā)展和獨(dú)立人格的形成，為人的全面發(fā)展提供了可能。而閑暇教育所做的就是把自由和自主還給幼兒，讓每個(gè)幼兒都能創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，并最大限度地為他們的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　閑暇教育是指輔導(dǎo)幼兒展開(kāi)閑暇生活的教育，幼兒閑暇生活是指幼兒在無(wú)成人制約的狀態(tài)下，由幼兒自主進(jìn)行的自由、自在的活動(dòng)的總體，是幼兒在自由時(shí)間內(nèi)按自己的意愿對(duì)生活進(jìn)行的自主安排。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自由、豐富的生活對(duì)于其個(gè)體智慧的發(fā)展和人格的發(fā)展具有不可替代的價(jià)值，幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特征，使其學(xué)習(xí)方式更多地依靠各種實(shí)際的活動(dòng)，依靠“做中學(xué)”，這種在生活中學(xué)習(xí)的活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著更為突出的意義。幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得和積累有益于其自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而閑暇生活中的自由性、自主性、自在性和獨(dú)立性、創(chuàng)造性等等正是為幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了條件。由此可見(jiàn)，閑暇教育能促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的發(fā)展和智慧的發(fā)展，它能幫助幼兒形成正確的閑暇意識(shí)，學(xué)會(huì)合理自主地安排學(xué)習(xí)和生活，按自己的意愿選擇有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)并從中展現(xiàn)個(gè)性，閑暇教育是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的一條有效途徑。

　　幼兒的閑暇生活是多姿多彩的，它是以實(shí)實(shí)在在的真實(shí)生活為背景的，它能讓幼兒在各種不同的場(chǎng)景和情境中體驗(yàn)、感悟不同的經(jīng)歷，感受世界的繽紛。在閑暇教育中，幼兒在不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸納，不斷地建構(gòu)起屬于他自身的智力背景，其中最具價(jià)值的便是:這種建構(gòu)是主動(dòng)的、自發(fā)的，具有內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)這樣建構(gòu)的知識(shí)永遠(yuǎn)都保持鮮活，令人終身難忘。

　　各種各樣的幼兒閑暇生活，從不同角度和層面拓展著幼兒心智的發(fā)展。

　　1.由主題活動(dòng)拓展的閑暇教育，能讓幼兒更深刻地體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程

　　《綱要》的重大突破之一，便是以新的知識(shí)觀來(lái)詮釋幼兒園教育的內(nèi)容。新的知識(shí)觀把知識(shí)看作是動(dòng)態(tài)性的、過(guò)程性的，把知識(shí)的獲得理解為意義的建構(gòu)。在這種知識(shí)觀的影響下，主題活動(dòng)所設(shè)置的內(nèi)容不再單單局限于課堂中師對(duì)生進(jìn)行的單向的知識(shí)傳承，而是內(nèi)容不斷得以拓展的知識(shí)探求和建構(gòu)。將這類主題活動(dòng)的內(nèi)容拓展到幼兒閑暇生活中，幼兒可以在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，在自由、自主的氛圍中，“帶著各自的興趣、需要和原先已有的經(jīng)驗(yàn)直接與客觀世界進(jìn)行對(duì)話，探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，了解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的條件、背景及其價(jià)值‘，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程’”。

　　2.由區(qū)域活動(dòng)拓展的幼兒閑暇教育，能幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身

　　幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒按照自己的興趣、能力來(lái)自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度的，屬于一種個(gè)別的活動(dòng)形式。區(qū)域活動(dòng)中個(gè)體主動(dòng)與外界環(huán)境和材料互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)模式，能提高幼兒對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)和判斷能力，加強(qiáng)幼兒的興趣拓展和延伸，許多區(qū)域活動(dòng)(如拼圖、折紙、編織、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等)成為幼兒閑暇時(shí)間主動(dòng)選擇和開(kāi)展的活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好閑暇生活的意識(shí)和提升幼兒自主選擇閑暇活動(dòng)的能力起著至關(guān)重要的作用。這種由區(qū)域活動(dòng)拓展的閑暇生活，給幼兒提供了很多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，身心投入地從事著他所感興趣的活動(dòng)，他們積極主動(dòng)地與環(huán)境交往，通過(guò)自主的探索來(lái)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，獲得成功的愉悅感。哪怕是面對(duì)失敗，由于沒(méi)有外在的壓力，幼兒也不會(huì)因緊張而產(chǎn)生退縮。幼兒通過(guò)活動(dòng)，對(duì)自身產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并在活動(dòng)中不斷地對(duì)這種評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)整和定位，逐漸形成正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。他們能清楚地知道自己需要的是什么，哪些活動(dòng)是自己能獨(dú)立完成的，哪些地方還需要成人的幫助。同時(shí)，這樣的閑暇生活能使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得一些具體的操作技能和方法，這些技能和方法的獲得進(jìn)一步拓展了幼兒選擇活動(dòng)的范圍和能力，減少了幼兒對(duì)成人的依賴而逐步邁向獨(dú)立自主的彼岸。

　　3.各類閑暇輔助、展示活動(dòng)能提升幼兒的閑暇情趣

　　學(xué)會(huì)閑暇、健康休閑是現(xiàn)代人的一種生存能力，關(guān)系到一個(gè)人生活的質(zhì)量問(wèn)題。幼兒閑暇生活的開(kāi)展是一個(gè)載體，是幫助幼兒形成正確的閑暇意識(shí)，培養(yǎng)良好的閑暇技能的載體，使他們?cè)趽碛写罅块e暇時(shí)間時(shí)，能合理自主地安排并從容應(yīng)對(duì)。在幼兒階段開(kāi)展的各類閑暇輔助活動(dòng)(如:快樂(lè)周末、小鬼當(dāng)家、收獲秋天、走進(jìn)田野、輪滑小隊(duì)等)和閑暇展示活動(dòng)(如：故事會(huì)、大舞臺(tái)、經(jīng)典頌讀、兒歌大賽等)，不但豐富了幼兒的閑暇生活，為幼兒提供了展示自我才能的空間和舞臺(tái)，更重要的是幼兒在這過(guò)程中，形成并培養(yǎng)了適合于自身的興趣與愛(ài)好，掌握了豐富閑暇生活的知識(shí)、技能和方法，提升了幼兒的閑暇情趣和品位，使他們從小形成健康的閑暇觀念。

　　幼兒閑暇生活的本質(zhì)是自由的、自主的，這種自主展現(xiàn)了生命的靈動(dòng)和飛揚(yáng)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的尊重，促進(jìn)了幼兒心智的發(fā)展和獨(dú)立人格的形成，為人的全面發(fā)展提供了可能。而閑暇教育所做的就是把自由和自主還給幼兒，讓每個(gè)幼兒都能創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，并最大限度地為他們的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　胡海燕：浙江省嘉興市華僑幼兒園

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