案例：疏優(yōu)于堵

　　告訴孩子可以做什么，應(yīng)該怎樣做，適時(shí)適宜的引導(dǎo)，效果反而會更好。

　　孩子好模仿，對周圍的事物有太多的新奇感，什么都想試一試。我家的阿姨每天都會把電茶壺里燒開的水沖到暖瓶里，久而久之，這種家務(wù)被兒子看得“熟能生巧”。有一天，兒子也學(xué)著阿姨的樣子提起了滾燙的茶壺。幸虧我在一旁及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才免去了一場意外。

　　由此我想到，近幾天班里的孩子每天在餐前準(zhǔn)備時(shí)就圍著保育員阿姨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。摸摸小碗、摸摸菜勺，跟他們講：湯鍋里的菜湯剛才還在“咕嘟咕嘟”的冒著泡泡，很燙很燙不能碰到，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？珊⒆觽儾⒉活I(lǐng)情，一次次請他們做到自己的小椅子上去，可轉(zhuǎn)眼又走過來了。會不會也是因?yàn)?ldquo;熟能生巧”的緣故，孩子們也想學(xué)學(xué)阿姨的樣子來分分菜呢？

　　之后，我經(jīng)常和小朋友講講那些事情有危險(xiǎn)，小孩子不能做。同時(shí)也請他們恰當(dāng)?shù)膩韼蛶兔Α２颓皽?zhǔn)備時(shí)，請他們分分小碗、放放小勺子、擺擺小毛巾。參與了大人的勞動，同時(shí)也鍛煉了孩子的自我服務(wù)能力。類似的“險(xiǎn)情”，發(fā)生的卻變少了，幾乎沒有。這可是意料之外，一舉多得。

　　愛玩好動是孩子的天性，與其禁止，不如疏導(dǎo)。這不能做、那不能碰，對孩子來講是一種禁錮。讓他們變得無所適從，不知該干些什么，反而更易引發(fā)安全上的問題。告訴孩子可以做什么，應(yīng)該怎樣做，適時(shí)適宜的引導(dǎo)，效果反而會更好。

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